<h3> 近些年來，密云區教育質量呈現良性發展的態勢，家長及社會滿意度水平逐年提高。為進一步落實十九大關于教育工作的精神，本著“一個好校長就是一所好學校”的建設思想，區教工委、區教委不斷加大對校長及中層干部的培養力度。2018年8月16日，在區教委副主任王學軍、毛久剛及副處級調研員、人事科科長張冠軍的帶領下，50余名校長走進華東師范大學，接受為期7天的培訓活動，旨在學習先進的辦學理念，以此不斷地完善自己、豐富自己，最終實現“教育家辦學”的治校之路。<br></h3> <h3> 開學典禮上，華東師范大學開放教育學院副院長吳德芳致辭，介紹了華東師大開放教育學院的主要任務及開展培訓的相關情況。<br></h3> <h3> 副處級調研員、人事科科長張冠軍代表區教委對學員提出具體要求，明確學習紀律，并祝愿學員學有所得。<br></h3> <h3> 上午，華東師范大學金忠明教授首場開講“品牌學校的文化建設”，旁征博引從學校的定位與特色、為何要打造品牌、文化在學校環境的美化中等五個方面做了有價值的闡述。<br></h3> <h3> 下午，華東師范大學應俊峰教授做了“教育改革與校長使命”的講座，一開始便以“很多中小學不斷地重復著昨天的故事”、“拿一張舊船票想要登上新的客船”兩個論點引發校長的深思。<br></h3> <h3> 領導與校長們一道認真傾聽、思考<br></h3> <h3> 校長們專心致志地聽講，并進行討論</h3> <h3> 下面摘取了一些校長的感悟：</h3><h3> 蔡瑞山（密云區太師屯鎮中心小學校長）：今天聽了金忠明教授的講座“學校品牌與學校文化建設”，頗受啟發。一開始引用了一些案例講了品牌的力量，接著話鋒一轉提出一個課題，中國為什么難以建立自己的品牌？并指出 這與教育體系、教學方式、教學內容相關聯，引發校長們思考。</h3><h3> 接著第一方面講了學校的定位與特色，提出要堅持六特三維，六特，包括時代特性、中國特點、區域特征、學校特色、校長特質、教師特長；三維，即基礎、全面、特長。之后列舉了上海的一些名校是如何依據各種見長來進行學校定位的。</h3><h3> 第二方面，講了為何要打造品牌。其中把美國和德國作為對象進行了分析，指出美國品牌的核心是“讓世界上最強的大腦能夠到美國去”，美國哈佛等大學培養的是領袖人才，而這正是文化的力量。同時指出，德國二戰后是失敗國家，卻何以迅速強大起來，原因有三，一是其國人酷愛閱讀；二是人格訓練到位，包括遵守契約、有團隊合作精神、恪守本分、講公德講義務等等；三是父母是孩子的益友，他們有家庭日，追求完美等等。</h3><h3> 對上述兩種情況進行分析，我們可以得出這樣的結論，學校的品牌建設有兩種情況：一是基于學校的整體優勢，諸如人才優勢（每個領域人才突出）、資源優勢（高校、社區、家長群體）、傳統優勢（傳統項目、優秀課程、）、設備優勢（信息技術專室、器樂、體育器材）等等，于是在某些或某個項目上著力打造，如書法、舞蹈、國畫、科技、足球等等，這正是我們一些學校通行的策略；二是基于個體生命的成長而進行的品牌發展設計，如依據多元智能理論，找出每個孩子的優勢、劣勢，而后進行補短揚長的培養，使之短板能夠發展，優勢作為生命成長的增長點，因而使之最大化發展，這應該是我們著力研究的課題。綜上兩種觀點，概括起來講，品牌一是建立在項目之上，二是建立在人的成長之上。或者說，建立在項目之上的就是建立在全員發展基礎之上的，建立在人的成長之上的就是建立在個體發展。</h3><h3> 綜上兩種觀點，概括起來講，品牌一是建立在項目之上，二是建立在人的成長之上。或者說，建立在項目之上的就是建立在全員發展基礎之上的，建立在人的成長之上的就是建立在個體發展之上的，一個是面向全體，一個是面向個體。</h3><h3> 品牌不等于文化，它是文化孕育的產物。文化不在，品牌自然消失。這樣的案例很多，新飛冰箱、諾基亞手機以及走下神壇的黃岡中學等等。</h3><h3> 在品牌學校的建設中，我們大都注重了其背后的文化因素，但是卻忽略了文化的平衡性。什么是文化的平衡性呢？舉例來講，學校要倡導文明、遵規、求知、友愛，要力求各個指標都能夠達到，這個建設過程就說明文化的建設是平衡的，如果只一味的強調求知、遵規而忽視其他方面，就會出現文化的失衡。文化失衡同樣具有破壞力。</h3><h3> 金教授今天講了“文化在學校環境的美化中”，提到了大學書記校園種花，提到了廁所文明、提到了食堂的環境等問題，這看似很小的事情，也似乎與學校文化不沾邊，其實這些碎片化的校園行為，恰恰反映了學校文化的根本。我們往往忽視了這些因素，導致學校文化失衡。</h3><h3> 隨后，金教授又談到了“文化在文明的行為中”、“在教師的風格中”兩個主題。</h3><h3> 其實，這三個主題背后依舊是理念的問題，我們傳承文化需要以新的理念來甄別、來篩選；發展文化更需要新的理念來指導，理念是“名”，文化是“實”，只有名實相符，才是順乎萬物。</h3><h3> </h3> <h3> 王喜明（密云區西田各莊鎮中心小學校長）</h3><h3> 一個小孩的演講想到的！</h3><h3> 今天聽了兩個教授的講座收獲很多，給我印象最深的是一個小孩在臺上演講，臺下坐滿成年人，其中還有許多白發老人，他們聽得津津有味，不時還爆發笑聲與掌聲，他們都被小孩有思想的話語打動，被小孩有思維的闡述折服，孩子自信大方、幽默風趣，給我們留下深刻印象！通過對這個案例分析我們得到許多啟示：一是相信孩子，培養孩子自信心很重要。二是成熟其思想，讓孩子有責任心，有擔當精神是核心。三是培養思維能力，讓孩子主動思考問題很關鍵！有人說一個人的成長主要表現在思維成長和思想成長兩個方面，也就是表現在一個人的關鍵能力和必備品格兩個方面！這兩個方面落實好了，就是在落實素質教育！
當前我國教育改革的核心就是改變人才培養模式，必須深化課程教學改革，實施素質教育！就是要從學生的學習方式和學習內容入手，在課程實施過程中努力做到四個有：有知識，有思想，有溫度，有境界！讓我們始終把孩子放在改革的正中央，學校的一切工作必須堅持學生發展為本，改革永遠在路上！</h3><h3> <br></h3> <h3> 趙玉龍（密云區特殊教育學校校長）：關于“品牌” 一天課下來，頭有些大。兩位師大教授的“標準上海普通話”，呵呵！我也是醉了…… 收獲卻是顯而易見的…… 講個故事： 當年哈佛大學的一位校長到南開學校，見學生個個氣度不凡，見怪，遂問之于校長。伯苓先生將其引至校門側一鏡邊，見箴言：“面必凈、發必理、衣必整、紐必結；頭容正、肩容平、胸容寬、背容直；氣象：勿傲、勿暴、勿怠；顏色：宜和、宜靜、宜莊”學生出入，知所儆戒…… 由此而得之： 教人做人，要由基礎入手； 教人做人，要由淺入深； 教人做人，美字當先； 讀書人要有讀書人的好樣子，堅持久了，就叫“品牌”。“品牌”的效應起于服從；行于同化；成于自然而然。 “品牌”是一切事物存在的內在動力，它給圈內的人以價值認同感，讓圈外的人產生贊賞，同時它還會象“好酒”一樣不斷的變的純厚，深沉。 學校應該有自己的“品牌”。 </h3><h3> </h3> <h3> 王少波（密云區東邵渠鎮中心小學校長）：今天是來華東師大學習的第一天，盡管臺風登陸，陣雨不斷，但絲毫沒有影響學習的勁頭兒，一天下來，感觸有三。第一，校長使命光榮責任重大，往小說關系千百人學業前途，往大談關系國家命運興衰，為校長不可松懈，情懷專業并重。其次，校長要視野開闊勇于實踐，把握教育改革的核心，并在工作中下斷實線，探索適應學生發展的課程，促進學生全面有個性的發展。第三，不斷豐富教育資源并與學校發展融合，一周的學習，如果單純的學習，一周就是一周，但換種思路，每位專家是一資源器，那一周輸入非淺，事半功倍。 學 習</h3><h3> 校長使命堅，</h3><h3> 千里朝圣賢。<br></h3><h3> 普陀方寸地，<br></h3><h3> 師大匯百川。</h3><h3> 萬乘臺風渡，</h3><h3> 雅室莫等閑。</h3><h3> 待到云飛去，</h3><h3> 載道五車還！</h3><h3> </h3>
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