教育案例分析：《我會玩七巧板》

Your name

<h3><br></h3><h3>注意：區域活動的時間到了，大家又開始自由選擇區角，有一部分人選擇了益智區，而這五個孩子選擇了七巧板，只見他們每人拿了一副七巧板后就開始拼了起來。陸思宇一會兒就把七塊板拼到了底板里，可還有四個小朋友試了好多次始終不能完成，坐在一旁的方可然急了，對陸思宇說：“陸思宇，這個是怎么拼的？我不會拼，你能教教我嗎？”“好，我和你一起拼吧。”說完，陸思宇熟練的拿出兩塊大三角形擺在了底板的兩邊，變成了一個大的三角形，方可然也學著你的樣擺放好，接著又找出一塊小的三角形，在陸思宇的幫助下，兩人拍手叫好，“我們成功了。”可這時這張桌上玩七巧板的孩子只剩下她們倆了。 </h3><h3> </h3><h3>識別：由于陸思宇在家接觸過七巧板，剛開學時她也帶來過一副，所以玩得還不錯，孩子們也都知道這件事情，所以當其余的三個孩子放棄時，方可然主動向陸思宇請教，因此學會了。那幾個不愿意學的孩子，在拼了幾遍后，就不愿意再動手了，開始聊天，這主要是由于他們缺少探索精神，不愿意去嘗試，可以說，他們的求知欲望沒有被激發。</h3><h3>回應：在之后的活動中，我們嘗試通過多種途徑激發孩子的這種探索欲望，首先我們讓孩子們看底板上的圖案，一一對應的玩。然后看紙片上拼好的一些有趣的圖案，他們可以參照上面拼，還跟他們說：“這都是七巧板拼出來的，這個七巧板可神奇了，只要稍微改變一下，就能變一個模樣，只要你用心，你肯定能夠學會。”其次，激勵他們去主動探索、創造。<br></h3>

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

教育案例分析：《我會玩七巧板》

Your name