靜心研習，鑄力前行

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<h1 style="text-align: center;"><b>翔安區2018年小學語文數學教師學科素養提升培訓報道（數學二）</b></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">　　7月18日，是我們來到華東理工大學的第二天，學員們學習的熱情猶如這七月的當空烈日，明媚炙熱。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">　　上午，來自上海市教育科學研究院的楊玉東教授分享了《情境如何撬動課堂教學中數學核心素養兼談課例研究的未來趨勢》，先全面介紹了"PISA"測試和數學核心素養兩個概念，讓學員們對這兩個概念以及兩者之間的關系有更深入的了解<span style="font-size: 16px;">；</span>隨后，楊教授運用經典案例詮釋了問題情境如何撬動數學學科核心素養，學員們聽完后恍然大悟：原來情境的創設不僅僅是為了吸引學生的注意力，更主要是，問題情境要貫穿整節課，讓學生深刻體驗，從而培養學生的數學閱讀能力，提高學生的核心素養<span style="font-size: 16px;">；</span>最后，楊教授從三個角度介紹情境中任務設計的挑戰，給予學員們正確的指導方向，讓大家在今后教學中能夠更好地設計問題情境。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">　 <br /></span></h1><h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 顧泠沅說過："迄今為止的課堂，大多以學科教學為載體，去學科的課堂改進至少是一種缺失，不了解、曲解學科本意的改進甚至是一種危險。"</span></h1><h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><span style="font-size: 20px;"> <br /></span></span></h1><h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 下午，上海市數學特級教師<span style="font-size: 16px;">、</span>教育部課程教材研究所兼職研究員曹培英教授帶來了《課改下小學數學教師本體性知識的缺失與對策》。曹教授在講座中列舉經典案例：小學教材中的概率教學內容<span style="font-size: 16px;">、</span>教師本體知識的調研結果等，引發學員們思考：我們的本體知識在上崗后就開始被遺忘，而很多教學困惑源于本體知識的缺失。我們中小學教師很有必要繼續學習本體知識，其中最重要的是要結合教材分析學習相關數學知識。曹教授的語言嚴謹又不失風趣，激起了學員們的陣陣掌聲。曹教授的交流與分享給學員們許多啟發，促使學員們在今后的教育教學工作中不斷地加強自身的專業素養，從而提升自身教育教學水平。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">　　來自逸夫小學的林小倩老師，作為數學第二組成員代表上臺主持，介紹兩位授課嘉賓。</span></h1> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">認真學習的學員們</span></h1> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教授精彩的演講，激起陣陣掌聲??</span></h1> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">學習感言</span></h1><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">陳鑫老師：早上，楊玉東教授給大家深入淺出的講解了"國際數學PISA測試"。在長達3個多小時的報告中，楊老師旁征博引、妙語連珠；聽課老師深入思考、從更深層面認識了國際數學PISA測試的重要性，為今后的教育素質提高奠定了基礎。下午曹培英教授的講座讓我們對課程標準核心詞有更深入了解,再反思自己以往的教學,還有很多不足之處。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思,才能找到自己在教學中存在的缺點、弱點,才能知道在哪些方面需要改進,從而在今后的數學教學中取長補短,爭取獲得更多的收獲,取得更大的進步。</span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">陳惠忠老師：作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養的核心是什么，深刻認識核心素養的內涵才能在教學實踐中明確方向，勇于改革，大膽創新，培養出具有核心素養的學生。核心素養以培養"全面發展的人"為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。</span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">陳素惠老師：數學核心素養一般與學習領域內容相關。如，數感、符號意識、運算能力與"數與代數"領域直接相關，在學習數的認識、數的運算、運用字母表示數等內容時，與這些核心素養直接聯系，數的認識的學習過程有利于形成學生的數感，數感的建立又有助于學生數的理解和把握。</span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">黃鵬舉老師：今天楊玉東和曹培英兩位老師的講座，就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是"聽君一席話，勝讀十年書"。上午，楊玉東老師為我們揭開了神秘的"PISA大餐"，讓我們深深地感受著數學源于生活，用于生活。下午，曹培英老師的講座，使我們深深地體會到，在這個時代，務必堅持學習，與時俱進，不斷充實自己。"給學生一杯水，自己必須要有一桶水"。</span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">郭妙琴老師：今天早上聽了楊玉東教授的講座使我受益匪淺，耳目一新！我認真聆聽，認真做筆記本，積極充電，用心體會，希望能學習致用，讓我們的教育事業更上一層樓！下午曹培英教授的精彩講座讓我體會到了教授們的博聞廣識，他那生動的講解及精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象，特別是摩天輪的例子受益無窮，學習使人進步，我將繼續努力！</span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">沈麗真老師：聽了楊玉東教授的《情境如何撬動課堂教學中數學學科核心素養》的講座，楊教授用他豐富的專業知識，生動的案例，拓寬了我的視野，增長了我的見識，可以說，它是一次對我思想的洗禮，它將引導我更加全面地直視自己，在教書育人的路上，勇往直前，實踐人生理想。聽了曹培英《可能性》案例的分析，使我們深深地體會到數學研究的嚴謹，數學思維的發散，數學運用的巧妙，從而鞭策自己，不斷前進。</span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">林小倩老師：下午曹培英老師給我們帶來了嚴肅的思考：教師的專業知識需要培訓嗎？答案是必然的，畢業三年多的時間，我的專業知識已經開始遺忘，思維方式也逐漸"童化"。曹老師精彩的講座驚醒了我，在研究創設情境提高學習興趣的同時，也要提升自身數學專業水平，更要在課堂上給孩子帶來有趣好玩的數學思考。</span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">陳金水老師：數學最核心的精髓是什么？抽象與推理。下午聽了曹培英老師的課深受啟發：小學生抽象思維能力較差，教師教學時經常借助實驗、觀察等方法引導學生學習，但教學時不要忘了培養學生形成一些關鍵的數學能力。</span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);">陳彩治老師：回顧自己的教學歷程，自從師范學校畢業以后，學的比較多的是教育理論，積累的是教學經驗，而對本體性的學習不多，甚至是停止了，這直接影響了我們的教學。聽了曹老師的講座，我認為在提升自身素質時不能忽視對本體性數學知識的學習，應該樹立起終身學習的理念，加強自身學習，多開展基于學科、基于問題、基于經驗、基于群體的學習。</span></h3><h3><br /></h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">　　未來已來，愿我們一起走在改革的前沿，不斷提升教育理念，將所學知識運用到教學中去，在教育的這片花海中領略更美好的風光！</span></h1><h1 style="text-align: right;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><br /></span></h1><h1 style="text-align: right;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><br /></span></h1><h1 style="text-align: right;"><br /></h1> <h3 style="text-align: center;">撰稿人：林小倩</h3><h3 style="text-align: center;">攝影：數學二組所有成員</h3><h3 style="text-align: center; ">審稿人：數學二組組長陳彩治</h3>

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