讀領風騷一一蕭紅小學校＂朗讀方法與指導＂交流研討活動

太陽?

<h3>　　此次活動主講嘉賓有：陳宏晶、李敏、葛玉石、王春娟、沈艷萍、靖敏丶姜雪梅、張美巍、張惠娟、徐娜幾位老師。 </h3><h3> 7月17日，蕭紅小學校的教師們齊聚學校會議室，參加關于語文教學中朗讀方法與指導的有效開展專題講座。近年來，我校為提高一線教師的學科核心教學技能，語文學科陸續開展了＂落實核心素養優化課堂教學＂的一系列朗讀方法與指導活動。在切實提高學科教師基本功上下功夫，取得了初步成效。 </h3><h3> </h3> <h3> 陳宏晶女本科學歷區級骨干教師，科研骨干教師，自參加工作以來一直擔任班主任工作。執教的語文課獲得市級、省級一等獎德育實踐課獲得市級一等獎自創黨史劇《永恒的長征》市級一等獎。師者，向日而傾，溫暖，平凡，整日與生為伴，已過十八載，一徑書聲彌漫，即便踏著荊棘，尤不覺苦。感謝蕭紅這片沃土，讓我成長。</h3><div> 教育感言：把機會讓給學生，把精華留給學生。把掌聲送給學生，把希望帶給學生。</div><div> 講座概況:朗讀教學，是為了著重培養理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。 “讀”是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。引導學生多讀書，指導學生讀好書，是任何時髦的教法都無法取代的，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。所謂朗讀，就是聲音清楚、響亮地讀，就是把無聲的書面語言轉化為有聲語言的再創作活動，通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言融情于聲，從而變為富有感染力的口頭語言。這對小學語文閱讀教學和學生的思想品德教育，以及提高小學的綜合能力都具有非常重要的意義。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h3>　　李敏，女，畢業于哈爾濱師范學校，本科學歷，漢語言文學專業，一級教師，市學科骨干教師，市‘四有’好老師，參加工作18年，一直擔任班主任工作，一年級學年組長。執教的語文課多次獲省級一等獎。一直堅信，最美麗的教育人生莫過于“愛與責任”的水乳相溶。以愛心撥動愛心,以智慧啟迪智慧,以勤奮培養勤奮,讓每個孩子都充滿激情,滿懷信心地走向未來。</h3><h3><font color="#39b54a">內容簡介</font><br></h3><div style="text-align: center; ">小學語文朗讀教學心得體會</div><div> 朗讀是語文教學中的重要環節,是訓練學生理解課文,提高學生語言表達能力,豐富學生的想象力的重要途徑。新的小學語文課程標準明確提出:在語文教學中應鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,培養語感,加深體驗與領悟。筆我認為讓學生在語文課中想讀、能讀、樂于讀、讀出感情、讀出個性。</div> <h3>　　葛玉石，女，2000年7月畢業于哈爾濱市幼兒師范學校，后通過進修學習，2009年1月畢業于哈爾濱師范大學，并取得學士學位，同年被評為小學語文學科高級教師。2010  年被評為  哈爾濱市小學語文學科骨干教師。2011年8月被評為省級優秀教師。2012年被評為市級優秀教師。2013年9月，通過培訓及一系列嚴格測評，取得省級普通話測試員的資格。撰寫的省級論文《確立“多元化學時觀念”》在《黑龍江教育》發表。參與的省級科研課題 十一五規劃項目《提高課堂教學的有效性研究》于2009年9月完成實驗任務，驗收合格并結題。參加工作18年來，一直堅守在教學一線，擔任班主任工作，各項工作成績突出，贏得學校和社會的一致好評。我的教育信條：以心育心，以德育德，以人格育人格。</h3><h3><font color="#39b54a">內容簡介</font></h3><h3 style="text-align: center; "> 在閱讀教學中如何指導學生朗讀</h3><div> 小學語文課程標準明確指出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高對課文內容的理解就會逐步加深。”</div><div>一、教師范讀，傳導語感。</div><div>二、依據教材指導朗讀。</div><div>1、正確的朗讀。</div><div>2、流暢的朗讀。</div><div>3、傳神的朗讀。</div><div>三、重點段落著重朗讀</div><div>   我覺得朗讀不是為了讀而讀，朗讀是學生把語言文字轉化為內心情感的過程。所以，課堂上，老師要運用各種方式激起學生的情感，比如老師精彩的范讀，精美的畫面，優美的音樂，動情的語言，讓學生入情入境，讀得有滋有味。這樣才能對課文內容理解的更深刻。</div> <h3>　　王春娟，女，2003年畢業于哈爾濱師范大學，本科學歷，區骨干教師。在教育工作中注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在參與中求體驗、在和諧中求進步、在合作中求創新。</h3><div><font color="#39b54a">內容簡介</font></div><div> 朗讀的訓練是素質教育的重要內容，也是閱讀教學中最基本最重要的訓練。朗讀就是“口而誦，心而惟”，它出之于口，入之于心。“讀”是理解文章的一種有效手段，是閱讀教學的重要內容，更是體會語言的有效途徑之一。人在朗讀的時候，從視覺擴大到聽覺，這就增加了大腦皮層的刺激渠道，促使“讀者”深入領會詞語的含義和文章的情感，品味意境，發展語感。因此說，朗讀實際上是對作品進行的再創造。</div> <h3>　　沈艷萍女本科學歷，小學一級教師，區級骨干教師，現任蕭紅小學三年六班班主任。工作中努力每一天，從不懈怠，一心撲在教育上，默默耕耘，不問收獲。</h3><div>教育感言：讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。傾注心血的愛使孩子們早日鮮花綻放!</div><div><span style="color: rgb(57, 181, 74);">內容簡介</span></div><div> “興趣是最好的老師。”教師只要仔細觀察便可發現,凡是兒童感興趣的活動,兒童總是在這方面表現出某種潛在能力。兒童在某項活動中由于表現好,得到老師的贊揚,他將對該項活動表示出興趣,如此良性循環:因能力而導致興趣,因興趣而導致滿足和能力的提高。因此教師應從培養學生的朗讀興趣入手。學生的朗讀興趣與他們的能力是密不可分的;其次,教師的引導作用也是不容忽視的。教師應從學生的角度出發,尊重學生,創設適合學生文化發展的環境,傾心營造與學生心靈相通的情境,讓滋潤學生語言、生命發展的陽光灑進課堂,使課堂呈現出春光燦爛,讓學生想讀、樂讀,讓他們在朗讀中快樂,在朗讀中宣泄情感。</div> <h3>　　靖敏  1999年畢業于哈爾濱師范學校。中共黨員，本科學歷，一級教師。市“四有”好老師，市學科骨干教師。“愛心、耐心、細心”是她的法寶，引領孩子沐浴陽光，引導孩子浸潤書香 。教育感悟：生命因閱讀而幸福,教育因執著而精彩!</h3><h3><font color="#39b54a">內容簡介</font></h3><h3> 著名特級教師于永正曾經說過：“語文教學的亮點，首先應該在朗讀上，老師讀得正確、流利、有感情，并引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。”每一篇課文都有它獨特的色彩和閃光點，而“朗讀”是表現色彩和挖掘閃光點的重要途徑。是課堂上主要的活動形式和理解語言文字的重要手段。我們只要在教學中注重朗讀的指導，充分的將學生的情感，學生的想象，學生的動態語言，學生的內心世界有機的結合起來，我相信一定會讓朗讀這一項訓練在閱讀教學中做的更好、更扎實。</h3> <h3>　　姜雪梅，女，1998年畢業于哈爾濱師范學校。本科學歷，區級學科骨干教師、科研骨干教師。現任蕭紅小學四年六班班主任工作。愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，責任心強，任勞任怨。積極參加各種學習培訓，探索有效的教學方法，多次參加基本功大賽，先后獲市級寫字課大賽一等獎、市級德育實踐課一等獎，區級“探索杯”、“精英杯”、“燭光杯”教學一等獎。在班主任工作中，嚴中有愛，耐心細致，使班級形成良好班風班貌。多次獲市、區優秀教師稱號。</h3><div><font color="#39b54a">內容簡介</font></div><div> 語文教學中教師要精心設計朗讀訓練過程，創設朗讀情景，增強課堂趣味性，對學生進行示范朗讀，對重點語句進行賞析，幫助學生準確把握文章情感，點撥朗讀技巧，用智慧的評價語言激發學生的朗讀興趣。讓課堂充滿讀書聲，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，從而提高語文課堂教學的效率。</div> <h3>　　張美巍，女，1984年2月出生，本科學歷，區級骨干教師，現任呼蘭區蕭紅小學班主任。她工作認真負責，刻苦鉆研，被評為“市級優秀班主任”，榮獲“區級記大功”等獎勵。在十三年的教學生涯中，她性格開朗活潑，待人真誠友善，對教育事業有極高的熱情，她以愛心感染學生，以真誠感動家長，對待學生如同自己的孩子一般，用愛心包圍著每一個孩子。她的教育格言：學生的快樂就是老師的快樂，學生的收獲就是老師的收獲。</h3><h3><font color="#39b54a">內容簡介</font></h3><h3> 朗讀教學是一種有聲、有形的閱讀教學藝術，它在小學語文教學中有著不容忽視的作用。朗讀教學是全面提高學生語文素養的需要，因為朗讀教學可以啟迪學生心智，培養學生的閱讀理解能力、口語表達能力和語感，有助于學生對語言的積累。只有通過教師的精心設計、細心指導，學生的刻苦練習、成功體驗，才能真正在小學語文教學中展現它的藝術魅力，才能提高學生的語文綜合素養。 </h3><div><br></div> <h3>　　張惠娟，女。畢業于哈爾濱師范學校。本科學歷，一級教師，三尺講臺，已度過了十八個春秋，我一直從事班主任工作。工作勤奮、踏實、認真。多次獲得市、區優秀班主任。得到領導和家長的好評。教育格言是：今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰呢？教師的最大的幸福就是看到學生們在成長。</h3><div><font color="#39b54a">內容簡介</font></div><div> 張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一種再創造，是賦予作品以生命。因此在語文教學中教師要精心設計朗讀訓練過程，抓好朗讀訓練，用智慧的評價語言激發學生的朗讀興趣，讓課堂充滿讀書聲，堅持讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，如果我們能夠不斷地探索和思考，語文教學一定會變得更加生氣勃勃。</div><div><br></div> <h3>　　徐娜,女,生于1978年,1996畢業于哈爾濱師范學校,一級教師，參加工作21年,一直從事小學班主任工作,在工作中嚴謹治學,勇于創新,精益求精,不斷提高教育教學水平,還積極參加教育教學改革,取得了優異的成績。先后被評為區級、市級語文學科骨干和市級優秀教師。在各級公開課上也屢創佳績,先后在國家、省、市級賽課中獲獎。</h3><h3><font color="#39b54a">內容簡介</font></h3><h3> 朗讀是學生整體語文素質的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。它能讓學生在朗讀中領會內容、體驗情感、陶冶情操；能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效；還能使學生在反復朗讀中訓練語感、規范語言。要使朗讀教學充分發揮上述效用，必須注意講究朗讀訓練的科學性和藝術性。</h3><div><br></div> <h3>　　經過這次講座培訓，所有老師都燃起了對朗讀的興趣。老師們的朗讀技巧更豐富了，朗讀水平提高了。結束時，大家都對此次講座意猶未盡。</h3>