明溪縣新教師之福州新教師分學(xué)段分學(xué)科專項(xiàng)研修班“修行”記

黃齡

<h3><font color="#167efb">　　炎炎夏日，點(diǎn)燃了大地，也點(diǎn)燃了新教師們的求學(xué)熱情。為了提高福建省小學(xué)語文新教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)語文新教師教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的進(jìn)一步提升，有效提高語文新教師實(shí)施素質(zhì)教育、駕馭新課程教學(xué)的能力，根據(jù)福建省教育學(xué)院的工作安排，省內(nèi)各市區(qū)的小學(xué)語文新教師們齊聚福州，開啟了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅。</font></h3> <h3><font color="#167efb">  DAY1??</font><font color="#167efb">7月7日上午，福建省新教師小學(xué)語文3班專項(xiàng)研修班正式開班。開班儀式上，我們?cè)诮虒W(xué)班主任肖艷和行政班主任張彩云的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了福建省教育學(xué)院下發(fā)的培訓(xùn)手冊(cè)，明確了培訓(xùn)的時(shí)間、項(xiàng)目以及注意事項(xiàng)。</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　接著由福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職副研究員、莆田市教師進(jìn)修學(xué)院教研員林高明為我們帶來題為《課堂風(fēng)景——課堂觀察、診斷與評(píng)議》的精彩講座。</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　林高明教研員緊緊圍繞主題，從課堂的觀察、診斷與評(píng)議三個(gè)方面，結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例，詳盡講解了教師該如何觀課、評(píng)課，以及課堂觀察、診斷與指導(dǎo)的意義和方法。講座過程中，林高明教研員與教師們積極互動(dòng)，以其最新的教育理念，引發(fā)教師們的思考、討論，繼而總結(jié)實(shí)用的教學(xué)方法。整場講座，既有方法論的指導(dǎo)意義，又有引人思考的啟發(fā)。身為教師的我們一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，會(huì)使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　DAY2??美國的教育論專家愛莉諾·達(dá)克沃斯說過：“教學(xué)的根本任務(wù)不是傳授知識(shí)，也不是培養(yǎng)能力，而是讓學(xué)生誕生精彩的觀念。”福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué)副校長肖銘老師，用他的身體力行，在今天的講課中將此觀點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。</font></h3><h3><font color="#ff8a00">    作為省學(xué)科帶頭人，高級(jí)教師，福建省課程改革先進(jìn)個(gè)人，肖老師沒有一絲刻板學(xué)術(shù)，講課的過程中讓人如沐春風(fēng)，他那樸實(shí)而又幽默的話語總會(huì)令人會(huì)心一笑。<br></font><font color="#ff8a00">    在上午的講座中，肖老師一開始用兩個(gè)有趣的小故事來揭示語言文字的魅力，即同樣的意思用不同的表達(dá)和方式會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。隨后，肖老師為我們展示了有關(guān)備課的前沿觀點(diǎn)，并讓我們要記住備課的核心思想，總結(jié)為“以德塑魂、易教利學(xué)、守正創(chuàng)新”。同時(shí)，備課最主要的就是要解決“教什么”、“怎么教”，即要“確定教學(xué)內(nèi)容”和“確定教學(xué)方式”。</font></h3> <font color="#ff8a00">　　在下午的講座中，肖老師由“運(yùn)用數(shù)學(xué)思維”導(dǎo)入，與語文思維形成沖擊，其中的“數(shù)軸的運(yùn)用”、“數(shù)字符號(hào)的運(yùn)用”打開了老師們創(chuàng)新思維的大門。承接著上午的內(nèi)容，肖老師談到了課后及時(shí)反思的重要性，其中一句話觸動(dòng)了在場所有的老師：一個(gè)老師教10年書，不一定能成為名師，而一個(gè)寫了10年反思的老師，一定能成為名師。我們相信，成為名師，功成名就絕對(duì)不是老師們的最終理想，但通過自己不斷地反思使自己成長，進(jìn)而使學(xué)生成長，是所有老師的希望。</font> <h3><font color="#ff8a00">　　在講座內(nèi)容結(jié)束后，緊接著，肖老師讓所有老師利用15分鐘研讀文本《黃果樹聽瀑》，然后在小組內(nèi)圍繞著“教什么”、“怎么教”進(jìn)行交流探討，老師們把講座的內(nèi)容內(nèi)化后結(jié)合自己的所思所想，在小組內(nèi)進(jìn)行了思維的碰撞，大家各抒己見，將觀點(diǎn)整合在一起，隨后每組派代表進(jìn)行發(fā)言，肖老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。</font></h3><h3><font color="#ff8a00">　　肖老師通過他的講座，為我們展示了其過硬的專業(yè)知識(shí)、求真的精神、名師的風(fēng)度……從他身上，我們受益良多。肖老師讓我們看到了作為一名老師的情懷：永遠(yuǎn)放低自己的姿態(tài)，去積淀自己的力量，以一種向上的信念，做出100%的努力，成為更好的自己。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">　　DAY3??在語文課堂中，文本解讀是前提，語文要素是明線，教師必須將其扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)地落實(shí)到每一節(jié)語文課上。今天，來自福建省小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)帶頭人、寧德市小學(xué)教研室的語文教研員——許發(fā)金教師，圍繞“語文要素”、“文本解讀”，給學(xué)員們帶來了一場精彩的專題講座：文本解讀的硬功夫和軟實(shí)力。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">　　許老師的課堂導(dǎo)入潤物無聲，他以《司馬光砸缸》的課堂教學(xué)實(shí)例引出“文本解讀硬功夫”的相關(guān)闡述，啟示學(xué)員們?cè)谖谋窘庾x時(shí)，需“腳踏兩塊板”，一腳踩在人文主題上，另一腳落在語文要素上，要深度挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值，適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，比如科學(xué)普及價(jià)值、社會(huì)生活認(rèn)知價(jià)值等，成就真正有"語文味”的課。接著，許老師以《司馬光砸缸》為例，為我們列出21條要素，讓學(xué)員們明白：成功的閱讀教學(xué)大都以教師對(duì)文本的正確、深入且獨(dú)到的解讀為前提，在文本解讀的同時(shí)要關(guān)注到教材安排的所屬學(xué)段，而教師文本解讀水平的高低，將關(guān)系到課堂質(zhì)量和效率，關(guān)乎學(xué)生收獲的多少和感悟的深淺。</font></h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">　　上午的名師課堂結(jié)束了，引發(fā)了三班學(xué)員們的思考，可許老師的“源頭活水”仍源源不斷地滋潤著三班學(xué)員們的心靈。下午，許發(fā)金老師以《美麗的小興安嶺》為例，進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)別開生面的“微信群課”。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">　　學(xué)員們圍繞著這一課文，認(rèn)真地思考和尋找著潛藏在語言文字里的豐富“語文核心要素”，并積極地將自己的所得以文字和圖片的方式共享在微信群，許老師對(duì)大部分的學(xué)員“所得共享”進(jìn)行了即時(shí)性的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，大家在參與一場文本解讀“硬功夫”實(shí)踐的同時(shí)，將大半日的理論知識(shí)進(jìn)行了深度消化和運(yùn)用。這樣的授課方式讓臺(tái)下學(xué)員們對(duì)“文本解讀軟實(shí)力”有了新的認(rèn)識(shí)，也再次引起了學(xué)員們的思考——教書不僅僅是教一篇篇課文，更要懂得回頭看、看全面。</font></h3> <font color="#ed2308"> 一天的名師課堂課程結(jié)束了，可許老師的知識(shí)傳授卻仍“余音繞梁”，令學(xué)員們回味無窮，他結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)員教師們?cè)陉P(guān)注語言知識(shí)的同時(shí)，還要有策略、有選擇地做好不同學(xué)段的文本解讀，與文本進(jìn)行深度對(duì)話，將人文主題根植于具體的語文要素中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。此次講座能促進(jìn)教師們革新陳舊的語文教學(xué)設(shè)計(jì)思維方式，對(duì)提高教師們的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率具有深遠(yuǎn)意義。</font><h3></h3> <h3><font color="#b04fbb">　　DAY4??今天，我們迎來了省教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所副所長，語文研修部小學(xué)教研室主任盧永霞老師。盧老師為我們帶來了一場題為《核心素養(yǎng)觀照下的群文閱讀》的精彩講座。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">　　講座之初，盧老師提綱挈領(lǐng)地向我們介紹了“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵并指出了群文閱讀的課程價(jià)值。</font></h3><div><font color="#b04fbb"> “求同比異”、“多元異題”，“出發(fā)，你總會(huì)遇到盛典。” 盧老師接著用詳實(shí)具體的例子，給出了群文閱讀教學(xué)的建議。 </font></div> <h3><font color="#b04fbb">　　下午，盧老師為我們精心準(zhǔn)備了一份群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合上午所學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)員們認(rèn)真地進(jìn)行了群文閱讀的實(shí)踐演練。<br>     首先大家對(duì)九篇閱讀材料進(jìn)行自主研讀，確定議題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略及探究性問題。隨后分組展開研討，每位組員都闡述了各自的教學(xué)設(shè)想，然后推選出最具創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家各抒己見、集思廣益，對(duì)代表將要分享的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充完善。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">　　盧老師穿梭于各小組間，耐心地傾聽組員們的發(fā)言并作相應(yīng)的指導(dǎo)。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">　　最后由各小組推薦一名代表在班級(jí)匯報(bào)交流，盧老師一一進(jìn)行精彩的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。匯報(bào)中，學(xué)員代表的發(fā)言議題新穎、視角獨(dú)特、目標(biāo)精準(zhǔn)、探究性問題設(shè)計(jì)富有針對(duì)性及創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望、培養(yǎng)思維、提升素養(yǎng)。精彩紛呈的展示，令盧老師贊嘆不已，不禁為新教師們快速接受新的教學(xué)理念，勇于探索實(shí)踐的精神點(diǎn)贊。</font></h3><h3><font color="#b04fbb">　　通過一天的培訓(xùn)，學(xué)員們理論加實(shí)踐，學(xué)員們都認(rèn)為這樣的培訓(xùn)內(nèi)容與方式，對(duì)于今后的閱讀教學(xué)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，將帶著這份理念，去成全兒童，成就精彩的自己。</font></h3> <h3><font color="#39b54a">　　DAY5??今天，我們有幸見到了連江縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，小語界語用教學(xué)首倡者，特級(jí)教師劉仁增老師。劉老師為我們帶來了一場關(guān)于《語用教學(xué)的基本理念和實(shí)施策略》的精彩講座。</font></h3> <h3><font color="#39b54a">　　劉仁增老師提出語境是語言的存在環(huán)境,同時(shí),又是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字進(jìn)行交際的環(huán)境。劉仁增老師認(rèn)為語文教學(xué)的“本然”就是語言文字的運(yùn)用，語用是小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)，語用是靠“親歷+歷練”習(xí)得的。語文學(xué)習(xí)的最終效果是學(xué)生能在實(shí)際生活中個(gè)性的運(yùn)用。在劉老師一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)案例中，我們受益匪淺，對(duì)于怎么教，教什么都有了自己的看法，并對(duì)于今后的教學(xué)有了更清晰的方向。</font></h3> <h3></h3><h3><font color="#39b54a"> 語文教學(xué)不是語言知識(shí)傳授，而是言語能力建構(gòu)。劉仁增老師用幽默的語言、豐富的案例，深入淺出地闡述語用學(xué)的作用，指出學(xué)生要在一定語境中正確、合理、妥帖地進(jìn)行表達(dá)，并將已學(xué)過的字、詞、句、篇章等內(nèi)容，根據(jù)語境的需要加以規(guī)范、恰當(dāng)、個(gè)性的應(yīng)用。同時(shí)，劉仁增老師提出殷切希望新老師們要提高自己的語言積累，提升文本解讀的能力，尤其是根據(jù)學(xué)段目標(biāo)來分析文本。劉仁增老師讓我們真切的感受到語用不僅是語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，更是一種藝術(shù)。</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　DAY6??，新教師分段分學(xué)科專項(xiàng)研修班進(jìn)入最后一天的學(xué)習(xí)。今天我們有幸聆聽特級(jí)教師張依芳老師為我們帶來關(guān)于《指向核心素養(yǎng)的“三味”閱讀教學(xué)》的精彩講座。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 張依芳老師身為省培專家，省名師培養(yǎng)對(duì)象，省學(xué)科教學(xué)帶頭人，福州市閩侯縣甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)副書記，閩侯縣小學(xué)語文學(xué)科工作室負(fù)責(zé)人，省教育廳名師網(wǎng)絡(luò)工作室領(lǐng)銜人，講座上，張老師的講解生動(dòng)活潑，每個(gè)案例都切合課文文本、貼近實(shí)際，語言深入淺出，平易近人，極富感染力及親和力！</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　講座中，張老師主要圍繞“三味”閱讀教學(xué)的定義、實(shí)踐意義及實(shí)施策略三方面進(jìn)行講解，張老師通過聲情并茂的講解，將“三味”閱讀闡釋的淋淋盡致。身為語文教師，我們深知閱讀能力是學(xué)生邁向語文殿堂的一塊至關(guān)重要的墊腳石，然而對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)與提升，作為教師往往也是“不識(shí)廬山真面目”，所以事倍功半。</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　接著張老師提綱挈領(lǐng)，以《圓明園的毀滅》、《橋》、《桂林山水》等課文為課例，圍繞著言語味、意蘊(yùn)味、思維味介紹了她獨(dú)到的閱讀教學(xué)方法讓我們鞏固練習(xí)，進(jìn)一步理解運(yùn)用，手把手教授我們?nèi)绾螌?shí)施“三味”閱讀教學(xué)，由淺入深，遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，深入淺出地分析了如何將這“三味”落實(shí)，讓語文課程的核心素養(yǎng)落地生根。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，唯有老師們習(xí)得授課之法，才能在課堂上做到授之以漁。</font></h3> <h3><font color="#167efb">　　作為新老師，我們常常容易陷入“教什么，怎么教”的困惑。尤其在閱讀教學(xué)上，總是蜻蜓點(diǎn)水而過，而在張老師的指導(dǎo)下，讓大家深刻明白閱讀教學(xué)不僅是閱讀書刊等領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容的活動(dòng)，更要學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)感受和理解能力的教學(xué)活動(dòng)。從三年級(jí)開始，閱讀就成為教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓閱讀教學(xué)更清晰、明了、高效。張老師毫無保留地把自己工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，由淺入深，為我們今后的閱讀教學(xué)指明了方向——幫助學(xué)生成為一個(gè)思維活躍、富有創(chuàng)造力的讀者。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">　　為期一周的培訓(xùn)落下帷幕，專家們各具特色的前沿講座中傳達(dá)的先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的教學(xué)方式，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。我們都承擔(dān)著素質(zhì)教育的重任，在今后的教育道路上，我們都應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)努力加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備；靜下心來，用心挖掘生活的教學(xué)素材，盡自己的一切努力，為孩子尋得有利的學(xué)習(xí)資源；靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地想一想，如何做好自己的教育工作。</font></h3>