曲阜骨干教師北師大研修學員專刊

學習ing

<h3> 不忘初心逐夢前行</h3><h3> 懷著一顆求知的心，帶著刻苦鉆研的信念，我們來到北師大，重新做回了學生。兩天里，我們的培訓學習十分緊張卻分外充實。在這里，我們聆聽著專家的教導，目睹著專家的風采。一個個鮮活的案例，讓我們學會了對照別人，反觀自己，找到了隱藏于靈魂深處的關(guān)于教育的反思。“學為人師，行為世范”，也將成為我們的座右銘。愿我們在教育的道路上越走越遠……</h3> <h3>老師們的學習與收獲（一）</h3><h3>中心中學張景利</h3><h3>聽專家報告要聽思想，聽觀念，聽思維方式，聽不同。培訓就是改變思想就是影響行為，關(guān)鍵是帶來改變。</h3><div>要做名師，第一拜名師。第二練套路，練武不練功到老一場空。老師要練好備課、上課、說課，聽課與評課等五項基本功。聽課評課而是發(fā)現(xiàn)自己。做到內(nèi)外兼修。班主任要練好四項基本功，即建設(shè)一個集體，面對單個學生，建設(shè)團隊（教師），溝通家長。當干部要練好三項基本功，即適應(yīng)領(lǐng)導（關(guān)鍵是缺點），協(xié)調(diào)同級，團結(jié)下級。第三師師兄妹對練切磋。即老師的教研活動，聽評課。老師的成熟一定是思想的成熟，思維方式的成熟。第四下山實戰(zhàn)。老師學到高招，要學以致用。做了才是真知道，知道不做是假知道。要知行合一，學用一致。第五環(huán)節(jié)閉關(guān)。就是反思，教學出現(xiàn)問題應(yīng)從自身找原因，反思自己教學行為。一是反思自己的知識結(jié)構(gòu)，教育學、心理學和管理學。最大的問題是管理的問題，教學管三個因素決定教學效果，關(guān)鍵是管。二是反思經(jīng)驗。經(jīng)驗就是時機和分寸。有經(jīng)驗就是能多種方法處理一個問題，沒經(jīng)驗就是用一種經(jīng)驗處理一個問題處理不了就沒轍了。第六環(huán)節(jié)拜大家為師。當你成為學校的骨干教師就要跳出學校，放眼全省全國，拜大家為師者為大師。徒弟要超越師傅，必須師傅之外有師傅，師傅之上有師傅。成功的關(guān)鍵是學習密集，資源優(yōu)質(zhì)，拜大家為師者為大師。第七環(huán)節(jié)自編套路，自成一家。關(guān)鍵是形成自己的套路和風格。而不是模仿。學習質(zhì)量決定你的發(fā)展水平。</div><div><br></div> <h3>老師們的學習與收獲（二）</h3><h3>做好基本功，上好一堂課</h3><div>春秋小學董哲</div><div> 通過昨天一整天的培訓，我受益匪淺，是我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識，在第一場王教授的講座中，我感受到國家對基礎(chǔ)教育的重視，十九大提出要建設(shè)一批高素質(zhì)專業(yè)化中小學教師隊伍，教師專業(yè)化需要從提高自身素質(zhì)入手，這就需要教師要有終身學習的能力，我身為一名語文老師要打好語文基本功，練好三字一話，只有練就扎實的基本功，才能朝著專業(yè)化方向發(fā)展。</div><div> 王教授還向我們講了如何上好一堂課，課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，教師只有深入的專研教材，從備教材、備學生、備教法中精心設(shè)計課堂教學，在課堂上努力營造課堂氣氛，使課堂充滿活力，讓學生在教師設(shè)計環(huán)節(jié)的引導下，積極主動的學習，還要培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生能力，短短的一天學習中，我找到了自己的不足，要讓這種不足成為動力，不斷反思、不斷研究、促進成長，在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華，將這次學習的理念落實到課堂教學中，在實踐中成長。</div><div><br></div> <h3>教師的學習與收獲（三）</h3><h3>教師如何獲得職業(yè)幸福感</h3><div>曲阜市舞雩壇小學王磊</div><div>教師是一個特殊的職業(yè)，特殊的人群。我總在思考教師的職業(yè)，究竟特殊在什么地方，我感覺其中之一便是教師是所有職業(yè)中投入感情最多的職業(yè)。其中有快樂、有失落、有傷心、也有幸福。而追求職業(yè)的幸福感，也是我們每一位教師夢寐以求的愿望。</div><div>通過昨天的三場精彩的講座，我也在思考一個問題：如何才能提升自己的職業(yè)幸福感呢？</div><div>1、從國家層面而言，十九大報告中不止一處的涉及到教師的各項權(quán)利的保障，待遇的提升等，因此國家對教師的重視。也使我們每一個人感到十分欣慰和幸福。</div><div>想要獲得長遠的幸福感，還應(yīng)從教師自身出發(fā)，去尋找、探索。幸福最終還應(yīng)該是自己創(chuàng)造出來的，它源于教師的教學實踐中，源于教師與學生的交往和相處中。</div><div>2、我們要在教學實踐，形成“愛教和會教”的良性循環(huán)，這是體現(xiàn)以為教師專業(yè)素質(zhì)的重要前提和基礎(chǔ)。愛教，就是熱愛自己的職業(yè)，會教，就是在深入研究學情和學科專業(yè)知識的前提下，帶領(lǐng)孩子們走進課堂，并探索學習的好方法。一個“愛教”的教師，也勢必將自己的愛，傾注到每一位孩子的身上。一位“會教”的老師也會給孩子帶來快樂、滿足和獲得知識的幸福。</div><div><br></div> <h3>3、教師的幸福與學生的幸福，也是相輔相成的。讓學生感受到幸福，需要教師給予學生信心、尊重以及愛心。在與學生相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)，成績較好的學生，他們的幸福感往往來自于教師的贊揚和學生的羨慕，而后進生的幸福感，則更需要教師幫助他們?nèi)ふ摇Ｒ苍S，一個贊許的目光，一個不經(jīng)意的表揚，就能夠帶給他們一天的快樂和信心。如何將這種信心持續(xù)下去，將是我們下一步要做好的事情，將“他信”轉(zhuǎn)化為“自信”，轉(zhuǎn)化為動力，才能夠讓學生獲得幸福和源頭活水。正如王文湛老師所言，在教育教學中，多問自己“假如我是孩子，假如是我的孩子。</h3><div>我想，幸福也是相互的，幸福，也是另一種形式的“給予”。愿我們認真規(guī)劃自己，愛我所愛，干我所干，用我們的智慧和愛心譜寫出屬于我們的美的詩篇。</div> <h3>老師們的學習與收獲（四）</h3><h3>孔子中學付少振</h3><div>第一天三位教育專家的報告，分別從宏觀到微觀的視角分別闡述了新時代新形勢下的教育新常態(tài)、新理念。新課程改革大背景之下，作為一線教師就要及時的更新自己的教育觀、教學觀和學生觀，不斷地加強提高自身的專業(yè)素質(zhì)，扎根課堂，真正做到立德樹人這一教育的根本任務(wù)。</div><div>在微觀教育教學方面，學習了深度學習的教學研究和信息化時代的教與學的實踐。課堂教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，從具體的備課、上課、評課、考試以及信息化多媒體教學等最基本的教學環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中就應(yīng)該始終貫穿以下素養(yǎng)：扎實深厚的學科知識、選擇合適的課程資源、了解具體的學情知識及教學知識，并通過信息化的技術(shù)引導學生，幫助學生建立思維導圖，真正實現(xiàn)以學生為主體，使學生實現(xiàn)高效高收獲的學習。</div><div>在教育活動中智育和德育的培養(yǎng)應(yīng)該并重，教師的天職是教書育人，教書即知識技能的傳遞，育人更多使情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)，即德育方面，如何做好教書育人，給我印象最深的還是“四鏡”意識，即望遠鏡意識：用變化的、發(fā)展的、進步的眼光去看待學生；放大鏡意識：悉心從小處觀察學生；平面鏡意識：平等對待學生；三棱鏡意識：尊重學生的差異性。</div><div>第一天的學習知識含量大，信息豐富，學習后受益匪淺，時間短暫，暫作以上匯報。</div> <h3>研修還在繼續(xù)，精彩繼續(xù)上演，continue…………</h3> <h3>特別感謝一組成員提供照片</h3><h3>編輯：康雷</h3><h3>審核：張景利</h3>