聚焦學科核心素養，引領走出教學黑洞—成尚榮報告

妙妙

<h3><br /></h3><h3> 七月的南京，驕陽似火。來自全國各地有教育情懷的小語人帶著如火般的熱情共赴《中國語文報刊協會名師專業發展研討會2018暑期高端研習營》的盛宴。 今天是研習活動的第二天，成尚榮所長給大家帶來了立意鮮明、高屋建瓴的報告。</h3><h3> 成尚榮，全國著名教育專家、國家督學、原江蘇省教育科學研究所所長。兼任江蘇省教育管理研究會副理事長、中國教育學會素質教育實驗區指導專家、《江蘇教育研究》、《現代特殊教育》主編。</h3> <h3>　　報告伊始，成老就向老師們推薦了法國著名思想家莫蘭的著作《知識傳授中的七個黑洞》。黑洞是怎么造成的？根本問題是對基本問題的忽略。正是忽略了教學基本問題造成了教學過程中的黑洞。</h3> <h3>　　他梳理了"核心素養"的國際發展脈絡，剖析了"核心素養"的五個核心問題。成老以"黑洞"為例，闡述教育的"黑洞"指出作為一名教師必須要學會改變，改變教育理念，深入推進課程改革，打開學科素養大門。</h3> <h3>　　核心素養與素質教育的關系是什么？與過去的三維目標的關系是什么？核心素養與綜合素養又有什么不同？成老的報告直奔主題，指出我們要研究中國學生發展的核心素養，這是教育轉型期的國家標準和方向標。</h3><h3><br /></h3> <h3>　中國學生發展核心素養，既基于素質教育，又是素質教育的堅守、提升與超越。核心素養的提出，決不是對素質教育的否定，核心素養與素質教育在方向上、理念上、重點上具有內在的一致性與緊密的關聯性。尤其是立德樹人根本任務的提出，使得課改的方向更明確，學生發展的核心素養逐步明晰起來。在課改的過程中，我們學會了反思、學會了改變，為研究學生發展核心素養提供了重要的理論思考、價值啟示和經驗基礎。</h3> <h3>我們橫貫中西，博古通今的成老圍繞"核心素養背景下的語文教學改革"這一主題，引經據典，旁征博引，一個個問題引發了我們的思考，一句句閃耀著智慧的話語在會場流淌，流淌進我們每一個人的心田，讓我們了解了核心素養的國際背景和國際經驗，讓我們清晰了核心素養的中國表達和中國做法。成老前瞻性的見解，最前沿的理念，必將引領我們走出語文教學改革的黑洞，在基于核心素養的語文改革道路上越走越穩，越走越遠。</h3>