學習中感悟交流中提升——記洛龍五小數學組金點子交流

老土

<h3>　　為了更好地促進各校區數學教師的教育教學工作，提高數學教師的工作能力，達到相互交流、共享教育經驗的目的。7月3日下午在新村校區進行了教師金點子交流分享。</h3><h3> </h3> <h3>　　首先，各年級組針對教學中的共性問題進行了研討。</h3> <h3>　　然后，每個數學教師就自己在教學中小妙招、差生轉化、課堂形式管理、學生激勵措施、作業批改、答題技巧、小組捆綁評價等方面的經驗做了詳細深刻的分享。每一位教師的發言樸實中蘊含著真理，平淡中透露著真情。與會老師聽得聚精會神，不時爆發出熱烈的掌聲。會后，老師們紛紛表示，這真是一場豐盛的營養大餐！在分享、交流的過程中，有所啟發，有所感悟，有所提高。</h3> <h3>　　韓一博：數學來源于數學，生活來源于數學。生活-數學-生活</h3><div><br></div> <h3><font color="#010101">　　王曉鴿：及時表揚學困生，喚起他們的自信心和求知欲，逐步形成變后進為先進的內驅力。 </font></h3> <h3>　　黃旭娜：設計趣味問題解決，在愉快且又適度的緊張的高校課堂。</h3><div><br></div> <h3>　　張曉峰：小學數學書寫習慣一嚴要求．以身示范，規范批改。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>　　晉琳琳：設計不同層次的問題，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間。 <br></h3><div><br></div><div><br></div> <h3>　　李云翔：有針對性練習，特別是口算，計算過程必須體現在做題中。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>　　李麗霞：密切與生活聯系，體驗數學樂趣，利用數學活動，激發興趣。 </h3> <h3>　　張寶山：加強基礎計算訓練，對每次考試出現錯題反復練習。</h3><div><br></div> <h3>　　趙茹：課前5分鐘，針對性練習，計算勤訓練。<br></h3><div><br></div> <h3>　　張勁賢：了解學生的性格，內心需求，適當激勵，引起他們的學習興趣。</h3><div><br></div> <h3>　　李皎琰:要提高課堂效率，學習教參和教材必不可少。要把教材中的知識轉化成教師的知識，把教學要求轉化為教學活動的思想，把教師理解的教材內容轉化為學生的知識。通過認真備課提高教學能力。</h3> <h3>　　王利虎:教學目標：學校整體教學質量的提升。改變當時：變單兵作戰為團隊協作。教學落腳點：高效。一：課堂高效。深鉆教材改變課堂模式教學做足常規教學。業務能力提升重視名師引領和同課異構。學習習慣培養。二：作業高效，梳理知識點，分知識點整合編輯高效作業。三：輔導高效，提高一對一兵對兵輔導效果。</h3> <h3>　　王玲梅:教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；同時也是一個和孩子一起成長的過程。</h3> <h3>　　孫霞:注意坐姿，注重計算題的訓練，培養學生認真計算的好習慣。</h3> <h3>　　郭愛枝:認真讀題，畫出重點字詞。加強學習習慣的培養。</h3> <h3>　　張素華:抓好口算、講清算理，處理好數學與數學與活的聯系，讓學生明白生活中處處有數學，數學可以時刻學習。</h3> <h3>　　李艷曉:教育是要先松后緊，還是要先緊后松？</h3> <h3>　　劉巧蘭:做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣。</h3> <h3>　　聶玉萍:認真備課，提高課堂效率；精選習題，作業有針對性；習慣培養，大膽質疑探究。</h3> <h3>　　雷小杰:提高興趣，成立互助小組，互幫互助，使小組間競爭學習。</h3> <h3>　　張學慧:在總復習的后期孩子們會感覺疲累有趣的小組競賽能激起孩子們的興趣并能發現哪些知識點有所欠缺。通過這樣生生之間、師生之間的交流能夠起到相互促進的作用。</h3> <h3>　　海延輝:激發學生的積極性，變學生讓我學為我要學。</h3> <h3>　　一次分享將催生更多的優秀智慧和經驗，也是教師教學生涯中的一筆寶貴財富，洛龍五小將不斷創造條件，為教師的專業發展提供機會、搭建平臺，使教師在專業成長的道路上走得更高、飛得更遠！</h3>