師德師風(fēng)教學(xué)案例及分析

木子

<h3> 師德師風(fēng)教學(xué)案例及分析</h3><div> 范縣第三小學(xué) 李文</div><div>一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。</div><div>　　教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。</div><div>　　背景介紹：</div><div>　　這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)男生高鵬飛，從入學(xué)考試來(lái)看學(xué)習(xí)成績(jī)不算好，通過(guò)交談得知成績(jī)不好是他轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因，想換個(gè)環(huán)境好好學(xué)習(xí)，。一開(kāi)始高鵬飛表現(xiàn)的很積極，上課、下課、作業(yè)、背誦，雖然不能與其他同學(xué)一樣，但也能按時(shí)完成。然而，好景不長(zhǎng)，才短短一個(gè)月除了學(xué)習(xí)上的困難，高鵬飛身上還暴露出一些別的問(wèn)題：遲到，上課睡覺(jué)，與同學(xué)不融洽等等。</div><div>　　主要事跡：</div><div>　　有一次，上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，高鵬飛照例又遲到了。我踏上講臺(tái)眼光一掃全班，坐第四組最前排的高鵬飛不見(jiàn)人影，而桌子上昨天要寫(xiě)的作業(yè)本根本就沒(méi)有帶回家，顯然今天早上的作業(yè)他是交不上來(lái)了。高鵬飛又怎么啦？我用詢問(wèn)的眼光掃視同學(xué)們，十幾分鐘過(guò)去了，高鵬飛進(jìn)了教室，我仍然什么話也沒(méi)有說(shuō)就讓他回了座位。</div><div>　　下課后，學(xué)生們都跑去做操了，高鵬飛沒(méi)有去而是跟著我進(jìn)了辦公室，我先開(kāi)口問(wèn)：“有事嗎？”他含歉意的解釋說(shuō)：“我的作業(yè)沒(méi)有帶，能不能晚點(diǎn)交？”我接著說(shuō)：“只是沒(méi)帶作業(yè)嗎？”他不說(shuō)話。我一邊看書(shū)一邊心平氣和的說(shuō)：“好吧，你去吧?！?lt;/div><div>　　沒(méi)過(guò)幾天，高鵬飛竟然在課堂上睡著了，我把他帶到我跟前，并說(shuō)明了情況就走了，他沒(méi)有辯解，我依然不問(wèn)。半個(gè)小時(shí)后，他先開(kāi)口說(shuō)：“老師，是我不對(duì)。”我追問(wèn)：“哪里不對(duì)？”“不該上課睡覺(jué)?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“為什么上課睡覺(jué)？”他看事情已經(jīng)沒(méi)法隱瞞了，才說(shuō)了實(shí)情，自己因?yàn)榈艿軤C傷奶奶和媽媽均在醫(yī)院照顧，爸爸在外面打工，家里無(wú)人管他，晚上就養(yǎng)成看電視的壞習(xí)慣。聽(tīng)到這里，他懊悔的低下了頭，再抬起頭時(shí)，我看見(jiàn)他的眼圈紅紅的，他深深吸了一口氣，真切的說(shuō)以后一定改正錯(cuò)誤。　　</div><div>我得到兩點(diǎn)啟發(fā)：</div><div>　　一、教師要善于控制自己的情感</div><div>　　案例中高鵬飛的行為無(wú)疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會(huì)大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長(zhǎng)叫來(lái)批評(píng)、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對(duì)學(xué)生。”在這件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。</div><div>　　二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通</div><div>　　很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過(guò)后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在這件事的處理中，我沒(méi)有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦，也沒(méi)有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”，有時(shí)候沉住氣“不急不燥”的慢慢來(lái)也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤，師生之間更加理解和信任。</div><div>　　　從上述案例的結(jié)果來(lái)看，這種處理學(xué)生錯(cuò)誤的方法不失為一種高明的處理方法。這要求我們?cè)谔幚砟承┦虑闀r(shí)，能夠保持清醒、冷靜的頭腦，極力控制自己的感情，壓住自己的火氣，以柔克剛，使火藥味較濃的局面發(fā)生急轉(zhuǎn)，對(duì)立雙方很快走到一起，達(dá)成諒解。</div><div>　　教育是一項(xiàng)細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說(shuō)服力?？傊逃脤W(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機(jī)智靈活的方法。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div>

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