為“改變”緣聚浙大 ——寧陽縣百名中小學骨干班主任專題研修班開班

淘淘

<h3>有一種學習，你沒有參與，就不會知道精彩紛呈；有一種交流，你沒有參與，就不會知道頭腦風暴；有一種對話，你沒有深入，就不會知道豁然開朗；有一種艱辛，你沒有體會，就不會知道累并快樂。</h3> <h3>　　2018年6月20日，寧陽縣中小學骨干班主任專題研修班在浙江大學隆重開班，全縣首屆"三百工程"百名骨干班主任培養人選參加開班儀式并聽取專家報告。</h3> <h3>　　縣教育局黨委委員、副局長丁開冰出席并致辭。他結合浙大原校長竺可楨的兩個問題和個人學習成長經歷談起，指出：百名中小學骨干班主任赴浙大培訓，是加快全縣教育系統高層次人才隊伍建設的重要途徑，也為提高全縣教育教學質量提供人才保障。同時，丁開冰對培訓班全體學員提出殷切希望，鼓勵大家通過聆聽報告、參訪學校、分享交流和觀看校史館、感悟浙大文化、體驗浙江精神等形式，學有所獲，學有所成，做一名"四有"好老師、優秀班主任。</h3> <h3>　　浙江大學教育學院黨委書記、副院長吳巨慧、領導力研修中心主任周培植教授介紹了浙江大學歷史與發展和研修班的培訓任務、課程設置，并對培訓班學員提出學習要求。</h3> <h3>　　研修班班長沈培林宣讀了《寧陽縣"三百工程"骨干班主任高級研修班班級公約》。</h3> <h3>　　全國模范教師、浙江省特級教師黃黎明以《新課改視野下的班級管理》為題作了培訓報告。</h3> <h3>學習，我們是認真的！</h3> <h3>走進浙大校史館，探尋百年浙大與求是精神。</h3> <h3> 改變，從這里開始</h3><h3>——在浙江大學寧陽縣教育局百名中小學骨干班主任專題研修班上的發言</h3><h3> 丁開冰</h3><h3>尊敬的吳書記、周主任，老師們：</h3><h3> 大家上午好！</h3><h3> "江南憶，最憶是杭州。"最憶是浙大！ </h3><h3> 非常得巧，兩年前（2016年）的此時此刻此校此地，我們在浙大開啟了"三百工程"(百名教學名師工作室建設、百名骨干班主任培養、百名優秀青年后備干部培養）建設培養對象研修培訓的新征程。2018年4月，縣教育局制定下發了《"三百工程"建設培養對象管理辦法（試行）》，該《辦法》對培養對象的選拔、管理、考核等提出了明確要求，目的就是通過研修培訓、課題研究、讀書交流、跟崗鍛煉等方式，加快全縣教育系統高層次人才隊伍建設，為全縣教育健康可持續發展提供堅實的人力支撐。</h3><h3> 1936年，浙大老校長竺可楨先生在新生開學典禮上向學生提出兩個著名問題："第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業后做什么樣的人？"那么，今天我也請問下大家："第一，到浙大來做什么？第二，將來結業后做什么樣的老師？" </h3><h3> 先談第一個問題：到浙大來做什么？當然是來研修培訓來學習，正如上周剛從浙大培訓結業的我們王局長所說："充充電再提高提高。"陶行知先生講過："生活即教育"、"社會即學校"、"教學做合一"。所以，學習是廣義的，聆聽報告、參訪學校、分享交流是學習，觀看校史館、感悟浙大文化、體驗浙江精神也是一種學習。時時事事處處人人，皆是研修培訓之時之地之資源。請大家珍惜機會，認真學習、感悟、體驗、提高，學有所獲，學有所成。  </h3><h3> 再說第二個問題：結業后去做什么樣的老師？那就是靜下心來教書，潛下心來育人，做"四有"好老師，而改變要從今天從浙大從這（"浙"）里開始。在此，給大家講一下我與浙大與杭州的故事。記得，這是我第五次來杭州。第一次，1994年，來浙大(杭州大學)參加中國教育學會教育實驗研究專業委員會成立大會；第二次，2001年，在江蘇洋思中學跟崗學習后，到華東師大二附中參訪，途經杭州，短暫停留；第三次，2007年，參加縣委組織部舉辦的中青年干部培訓班，到浙江嘉興南湖考察學習，途經此處，也是短暫停留。另外兩次，就是我們在浙大的這兩次培訓。尤其是首次來浙大（杭大）學習，現場聆聽顧明遠等專家報告，受益匪淺。還記得，返程時在杭大買了許多書，其中有一本叫《課程發展與社會進步》，也就是從那時我開始真正了解什么是課程、什么是課程方案、什么是教學計劃？思考教師應該具有什么樣的課程觀、教育觀、教學觀。那時我在縣教研室做中學地理教研員，那次會議對我個人的發展影響非常大。1996年，我在《中學地理教學參考》發表了從教以來的第一篇教研文章《對中學地理教學觀的幾點認識》，這可以說是我個人專業發展的開始。后來，在《地理教學》、《地理教育》、《中國教工》也刊發了我所撰寫的中學地理教學教研、教學教育管理的文章，1999年12月被評為"山東省教學能手"。五年，彈指一揮間。我想問一問：五年之后，你們會發生什么改變呢？</h3><h3> 著名演員胡歌曾經給他的粉絲寫下這么一句話：人生是一場難得的修行，不要輕易交白卷。汪國真先生說得好："我不去想未來是否成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。</h3><h3> 新時代、新目標、新征程，讓我們再一次出發。  </h3><h3> "未能拋得杭州去，一半勾留是此湖"。也可說"一半勾留是浙大"！有位臺北巿市長講，沒有來過杭州是一種遺憾，來過杭州而不能再來，更是遺憾。后會有期，期待我們能夠再次相聚杭州，再次相會浙大。  </h3><h3> 最后，祝研修培訓圓滿成功。  </h3><h3> 謝謝大家！  </h3><h3> 2018年6月20日</h3> <h3>★6月19日下午，所有參訓班主任安全抵達杭州。當日下午，培訓班班組委召開會議，明確了本次研修學習、生活、安全、紀律等要求。</h3><h3>★6月20日上午，寧陽縣中小學骨干班主任專題研修班在浙江大學西溪校區田家炳書院舉行，全國模范教師、浙江省特級教師黃黎明應邀作本次培訓首場報告。</h3><h3>★6月20日下午，全體學員赴浙江大學紫金港校區參觀了浙江大學校史館。</h3> <h3> 相約西湖，學有所得</h3><h3> 寧陽縣第三小學王娟</h3><h3> 今天上午，杭州市西湖區教師進修學校黃黎明老師作了題為《新課改視野下的班級管理》的講座，開篇別出心裁，從南北名師話"蘋果"談起，分別借用成尚榮"教室里栽棵蘋果樹"，竇桂梅"蘋果樹，為批判性思維代言"的觀點，指出改變人類的三次重大事件和人物都跟蘋果有關夏娃、牛頓、喬布斯，而教育中引用蘋果自然也寓意著教育改革。</h3><h3> 接著，黃老師談到"批判性思維"和創新的重要性，幫我們探索了班級管理的本質，尋找班級管理的根班級管理的生本化。然后，黃老師分別從熱愛學生是班級管理的原動力、把握學生成長規律是班級管理的基礎、將僵硬的說教教育轉變為生動的活動感悟教育、將僵硬的制度約束轉變為學生德行內化的過程、將單一的學校教育轉變為學校、家庭、社會協調一致的合力育人五個方面闡述班主任應該做到兩個改變，即思維方式和管理行為的改變。</h3><h3> 在講述過程中，她向我們展示了西湖區六大名班主任工作室根據青少年身心發展規律，有目標地設計主題系列活動的研究成果；介紹了《第56號教室的奇跡》中雷夫的教育教學思想；最后，黃老師結合自己做班主任、做校長的親身經歷，梳理了班主任和家長的關系；同時告訴我們要重視教育環境的新變化，學會與學生、家長個別交流的辯證法，化被動為主動，力爭成為有愛心、有責任心、有思想、有原則、有安全感、有吸引力、可以依賴的班主任。</h3><h3> 新課改視野下的班級管理究竟應該怎樣？有兩句話很觸動我："假如我是孩子，假如是我的孩子"，這兩句話告訴我們要學會換位思考，要蹲下來和學生對話，告訴我們學生不只是自己的1/50，而是每個家庭的100%。一個優秀的班主任，一定要發自內心地愛自己的學生，才能讓學生對班級和班主任有歸屬感和認可，才能真正做到班級管理生本化，這也正是新課改視野下的班級管理理念。</h3><h3> 班主任的一言一行，很有可能影響一個孩子的一生，十年的班主任工作實踐，讓我漸漸領悟，學生不是管出來的，而是通過自己的愛與關懷，通過自己的不斷付出，通過與學生的真誠溝通與交流，讓學生從內心里接受和認可我……班級管理真的是一門藝術，這個藝術之花如何愈發芬香，需要我繼續努力……</h3><h3> 下午，我們乘車來到了浙大紫金港校區。走進浙大校史館，探尋百年浙大與求是精神。巨幅畫卷《惟學無際》，歷任校長，各位學者，印入畫中，群星璀璨。漫步校史館，"求是溯源、探求崛起、調整發展、爭創一流"四大板塊真實生動地再現了浙江大學跨越三個世紀、滄桑而絢爛的百年發展歷程。</h3><h3> 我想起了自己曾經讀過兩遍的《南渡北歸》，想起了時任國立浙江大學校長的竺可楨，在杭州告急時，為了能給國家保留一批知識分子，他毅然率領師生艱苦輾轉，從浙江到江西，再到廣西，穿越六省，歷經兩年，終抵貴州。這不但彰顯了讀書人的民族氣節，也保存了中國傳統文化血脈，避免了文化上的淪陷。</h3><h3> 我深深地被浙大在這一百多年，尤其是并校后的艱難探索打動了。一所學校在不斷地經受挫折和非議中成長起來，在不斷地與外界溝通合作中求得生存和發展。人又何嘗不是這樣呢？誰不是一邊受傷，一邊學會堅強的呢？所以，我們也應當學會在苦難中堅強。合并之初，有人曾說說浙大被稀釋了，浙大徒有虛名。而今，浙大卻更加耀眼地站在人們面前。</h3><h3> 相約西湖，學有所得。我期待接下來的精彩……</h3> <h3> 改變，從這里開始</h3><h3> 寧陽縣第二中學程濤</h3><h3> 寧陽縣百名中小學骨干班主任專題研修班正式開班，教學一線骨干班主任重做學生，將進行為期一周的充電學習。教育局領導對于本次班主任培訓工作高度重視，出發前專門召開行前動員會，結合寧陽縣今年的中心工作，對本次培訓內容、要求、宣傳、飲食、安全及紀律作了具體詳實地部署。</h3><h3> 開班儀式上，浙江大學繼教院周培植主任致歡迎辭，并簡單介紹了浙大發展史和浙大"三寶"，詳細介紹了本期培訓班開展的背景、設想，并且給我們提出了幾點提示與期望。丁局長結合培訓班實際解讀了浙大"二問"，并以自己的切身體會，殷切地期望每位學員要虛心學習，善以改變，努力提升自己的專業素養。浙大教育學院吳書記重點介紹了浙大的發展史和概況。開班儀式結束后，黃黎明教授作了《新課改視野下的班級管理》的專題報告，整個報告內容充實，事例鮮明，課堂生動，所有學員認真聽講，認真參與互動，收獲頗多。</h3><h3> 經過第一天的學習，我深刻感受到了浙大的文化底蘊，聽專家報告更讓我知道自己的不足。我一定倍加珍惜難得的學習機會，嚴格按照學習要求，以學生的角色、以認真的態度參加培訓，不斷提升專業素養和教學科研能力，為我縣的教育發展做出應有的貢獻。</h3> <h3> 尋找班級管理的"根"</h3><h3> 寧陽縣第四中學馬廣偉<br /></h3><h3> 今天上午，我聆聽了全國模范教師、浙江省杭州市西湖區教師進修學校德育室主任黃黎明老師關于"新課改視野下的班級管理"的報告。<br /></h3><h3> 報告主題"探索班級管理的本質尋找班級管理的根"，主要包括兩個內容：思維方式的轉變和教育管理的行為的轉變。黃老師先進的教育理論，典型的先進事例，幽默風趣的語言，矍鑠飽滿的精神深深吸引了我。</h3><h3> 我感觸比較深的是黃老師對各個年齡階段的心理分析，班主任應該對各個學段學生心理有充分地了解，了解小學、初中、高中，三個階段學生的心理特點各是什么？只有了解了這些，才能夠做到因材施教，才能培養學生的核心素養，才能為學生的終身成長奠基。</h3><h3> 今天的學習，使我更明確了做教師這一職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標；讓我了解到新時代班主任工作發展的最新動態、趨勢；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。</h3><h3> 身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。</h3> <h3> 夢想，在幸福品味中升華</h3><h3> 寧陽縣復圣中學初中部劉巖<br /></h3><h3> 江南美，最美是杭州，這句話一點都不錯。驕陽似火的六月，我們相約在美麗的浙大，共同開啟了教育局舉辦的骨干班主任培訓活動。</h3><h3> 初到杭州，恰逢梅雨第一天，生活在北方的我們終于領略了梅雨的厲害，從昨天來到大雨一直沒有停下，今天早晨我們冒雨步行來到美麗的浙大，在田家炳學院多媒體教室，共同聆聽了黃黎明校長為我們做的《新課改視野下的班級管理》報告。</h3><h3> 黃校長年近七旬，對工作還如此熱情，教育思想理念如此清晰、先進，一直為教育事業默默地奉獻著。我心里想，她就是我要學習的目標和榜樣。  </h3><h3> 黃校長為我們做的報告是那么的動聽和實際。她從南北名師話蘋果開始，引入了課堂教學改革中，要以學生為本，通過探尋班級管理的本質，尋找班級管理的根，從而總結出班級管理的生本化，又教給我們從思維方式和管理行為兩個方面進行轉變，給我印象最深的就是要尊重學生的身心發展規律，"人生成長是一個過程，不同的過程有不同的生理、心理特點，有不同的思想，不同的行為，不同的追求."確實是這樣，像我們初中生可分為三個時期。1.少年期（初一上學期）這時期要邁好人生第一步，猛抓學生的行為習慣，習慣可改變命運，好行為習慣的養成一生受用。2.轉折期（初一下學期至初二上學期）這時期邁好青春第一步，學生處于青春發育期，正是"多事之秋"，會像春筍一樣，踩幾腳還會長出來。3.青年期（初二下學期至初三）這時期邁好理想第一步。人生就是這樣需要一個過程，一步一步、踏踏實實的過一生。</h3><h3> 班級管理是一種科學，也是一種藝術，包括很多很多。需要我們不斷去學習、去探索、去研究、去積累，更需要我們去不斷的實踐，相信在學生管理的道路上我們在夢想的指引下會越來越幸福……</h3>