同課異構，殊途同歸——丹州小學第15周三、四年級語文教研活動記錄

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<h3>　　為了探尋一種更好的教學方式，提高教學水平，2018年6月5號上午在丹州小學開展了 “同課異構”的語文教研活動。李明淑老師和李曼瑜老師就《爭論的故事》向大家展示了一節公開課。觀摩的教師有丹州小學校長歐哲爾和三、四年級組的語文教師。<br></h3> <h3>　　在上公開課之前，兩位老師都在其他班級磨課，通過磨課集思廣益，爭取在教學過程中找到相應的最佳教學辦法。</h3> <h3>　　李曼瑜老師在三（7）班磨課時很好地調動了同學們學習的熱情，同學們都紛紛舉手回答，說出自己的理解。整堂課學生的積極性很高，氣氛活躍。</h3> <h3>　　同學們積極地討論，力求讀出哥哥弟弟的說話語氣。</h3> <h3>　　李明淑老師的課堂思路清晰，所提問題很明確，能讓同學們明確自己的學習目標，加深對課文的理解。</h3> <h3>　　課下，三、四年級的語文老師們就李曼瑜老師和李明淑老師在課堂上出現的優缺點發表了自己的看法和建議。</h3> <h3>　　經過研討、磨課、教研等方式的磨礪后，我們的兩位老師開始上公開課啦！</h3> <h3>　　李明淑老師以復習的方式導入，出示詞語，學生齊讀詞語，老師相機糾正學生的讀音。</h3> <h3>　　接著明淑老師帶著同學們細讀課文:</h3><h3>學生自由朗讀課文思考:哪些段落講這個故事？并從中找出這個故事的起因、經過、結果。</h3><h3> 同學們經過思考后積極回答。</h3> <h3>　　了解故事的內容后，明淑老師帶領學生繼續深入學習課文，找出人物的對話。</h3> <h3>　　同學們坐姿端正，豎起課本跟著老師提出的問題自由朗讀并找出答案。</h3> <h3>　　師生合作找出對話后，點名分角色朗讀，齊讀。</h3> <h3>　　課堂進入高潮階段，明淑老師要求同學們自由討論對話內容，要讀出人物的語氣。</h3> <h3>　　上臺表演的時候同學們的積極性可高了！</h3> <h3>　　暢談感想，深化理解。學習了課文，你懂得了什么道理？有什么收獲？</h3> <h3>　　讓學生動筆寫寫自己的感想是本課的一大亮點！</h3> <h3>同學們暢所欲言，表達心中所想。</h3> <h3>　　李明淑老師清晰的教學思路，環環相扣的教學環節引人入勝。</h3> <h3>　　讓我們再來看看李曼瑜老師的這堂公開課有哪些亮點吧！</h3> <h3>　　李曼瑜老師也采用了復習導入的方式讓同學們回顧所學，想想《爭論的故事》主要講什么。</h3> <h3>　　自讀課文時，曼瑜老師要求同學們輕聲自由讀2～5自然段，想想哥哥弟弟分別是用什么語氣說的話？</h3> <h3>　　在曼瑜老師的引導下，同學們反復朗讀課文，看看誰讀得最好！</h3> <h3>練習對話</h3> <h3>　　表演對話，同學們的表演很精彩，學生的積極性很高，課堂氣氛很活躍。</h3> <h3>　　清晰的板書，能更清楚地展現課文內容。</h3> <h3><br></h3><h3>　　課堂中，李曼瑜老師抓住文中的反問句、疑問句和重點詞來引導學生有感情地朗讀，以讀代講，很好地激發學生的學習興趣，以表演的形式讓課堂氛圍更加活躍，富有激情。</h3> <h3><br></h3><h3>　聽課老師也在認認真真地記錄著課堂中學生和老師的學習過程。</h3> <h3>　課后，聽課老師在二樓小會議室對李明淑和李曼瑜兩位老師同課異構的課堂提出寶貴的意見和看法。每一次的點評和指導都是我們積累經驗、收獲知識并獲得進步的一種方式。</h3> <h3><br></h3><h3>　　最后，歐校長和尹老師也分別提出了自己的看法。同時歐校長給予在坐的老師們一點建議:可以在課后借閱相關書籍，激發學生的閱讀興趣，做到教一篇課文讓學生讀一本書。 </h3><div> </div> <h3>　　其實，每一次公開課執教者的準備及磨課至關重要，這是一種成長過程，是幸福的。希望大家在同課異構的活動中，殊途同歸共成長。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>制作指導: 尹春月</h3><h3>圖文編輯: 陳賢雅</h3><h3>時間: 2018年6月5日</h3>