回歸語文本真切實提高課堂效率一一樂都二中七年級語文教研側記

河湟星光

<h3>　　語文是工具性和人文性相統一的學科。語文教師如何在有限的四十五分鐘課堂里，回歸語文學科的本真，提高語文教學的效率，是七年級語文教師追求的目標和深入實踐的課題。為此，結合學校的安排，于3-5月本組語文教師參與了“人人講好一堂優質課”、同課異構、編寫“經典誦讀”地方教材等活動。各個集思廣議，認真備課，取長補短，在教中相互學習，在議中共同進步。</h3><h3> 嚴國旺老師授的《黃河頌》一課，課前布置學生搜集有關黃河的成語、俗語和古詩詞等，拓寬了學生的知識面，也傳承了華夏久遠的黃河文化。課上以歌曲《保衛黃河》開場而情景導入，由景入理，注重了黃河精神的點拔。</h3> <h3>　　文言文教學貴在精講，能領悟古人語氣和情感。《孫權勸學》寫法最大的特點在于以人物對話為主，串起情節，刻畫人物性格。李彩風老師正好抓住這一特點，讓學生在讀中模仿人物語氣，去品悟人物個性，以破解本課教學的重難點。</h3> <h3>　　同樣的文本一一《老王》，可以從不同的角度去解讀，以不同的方式呈現個人的教學設想和課堂構思。李積福老師以短詩導入，創設情景，抓住文本中的關鍵句“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”，引領學生把握線索，去賞析楊絳先生散文意蘊豐富、情感至真的風格；而王以成老師緊扣主人公老王的“苦”和“善”，引導點拔學生梳理內容，以“善良體察善良”的方式，讓學生體悟和發現普通人身上的閃光之處和可貴品格。</h3> <h3>　　焦興連老師的課堂歷來思路清晰，吐字清楚，板書簡潔，為人稱道，這次授的《陋室銘》一課也不例外。課上，他旁征博引，講述故事，吸引學生注意力，將學生試譯與教師點拔相結合，將新授內容與理解型填空相結合，做到了即時學習即時檢查反饋。</h3> <h3>　　作為文言文，教學的主要目標一般有三：1、讓學生積累重點文言實詞、虛詞；2、疏通文義，熟讀成誦；3、體會作者的思想和情感。楊占祥老師從復習導入，以展示學習目標為出發點，結合上述目標的前兩點開展教學，有的放矢，達到了預期的教學效果。</h3> <h3>　　老師們認真地聆聽，顯得很投入，不時寫下個人的感悟，思考個人上課的不足，取其精華，為我所用。</h3> <h3>　　樂都區語文學科原負責人，現我校樂都二中主管教學的副校長李紅玉同志率先垂范，深入課堂，走近教學第一線，感受我校師生的現狀，邊聽邊思教學中的得與失，以便今后更好地指導我校的教學工作。</h3> <h3>　　授課教師，或許有的囿于課件而忽略了對文本字句的解讀，或許有的對課堂時間未把控好而沒有完成設計的教學內容，不管怎樣，瑕不掩瑜，各個老師都以字詞句篇為抓手，以培養聽說讀寫能力為突破口，注重“積累”、“理解”和“運用”，重視基礎知識的識記和基本能力的養成，為提升學生的語文素養各自盡顯其能。</h3><h3> 議課時，大家暢所欲言，開誠布公地指出授課教師上述的優劣，就今后語文教學的所思所想談了個人的看法。</h3> <h3>　　“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。作為新時代的語文老師，唯有樹立大語文觀，站在教育教研開拓創新的高度，不斷“充電”，不斷挖掘語文教育資源，不斷傳承中華優秀傳統文化，做到語文密切聯系實際生活，課堂上才能游刃有余，以激發學生學習的興趣，激活學生的思維，還怕學生語文知識學不到，還怕學生語文能力養不成，還怕學生的語文素養不提升？</h3><h3> 語文本身知識面廣，內容博雜。因此，語文教學每節課不需面面俱到，而應有所側重；每堂課不宜拘泥于形式，而應時時調節課堂結構，充分給學生思考的時間和空間，一節節地落實知識點，務實做好學生語文能力的培養，讓語文教學回歸真實有效的課堂，那語文教育教學定會重新煥發生機，將會迎來美好的春天。</h3>