芙蕖初綻，盈盈亭立 ——明德小學低年級課堂組織教學研討

靜默

<h3>　 <font color="#b04fbb">涵青亭前雨初晴，水風清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。<br> ——題記</font></h3><h3> </h3><h3> <br></h3> <h3>　　初夏悄然而至，明德校園繁花似錦，道路旁綠樹成蔭，小池里芙蓉搖曳。其實生機盎然的不止于這滿眼盛景，還有每個明德人的教育情懷。</h3> <h3>　　5月24日，明德小學“低年級常規課堂組織教學”研討活動正在語文組如火如荼地進行著。教研處攜學校領導班子成員全程參與，和老師們深入課堂一起聽課、評課。</h3> <h3>　　文靜老師執教的《荷葉圓圓》，課件精美、語言親切、多樣的組織教學形式，都是課堂的閃光點。</h3> <h3>　　　口語交際課《請你幫個忙》：陳艷紅老師的教學設計環環相扣，層層推進。從“禮貌用語”到“態度誠懇”，再強調“把事說清”，對學生口語交際的訓練有層次、有梯度。整堂課目標明確，若能注重細節上的指導，有意識地培養學生良好的學習習慣，那就是一堂非常完美的課了。 </h3> <h3>　　課堂觀摩結束后，評課研討活動緊鑼密鼓地開始了！錄播室里，語文教研組長封老師先帶領老師們認真學習了“低年級課堂組織教學”的要求和方法。</h3> <h3>　　接著，大家都積極參與討論，思緒紛飛，見解獨到。</h3> <h3> 隨后，各年級代表老師匯報組內討論結果。既肯定了授課老師的優點亮點，也指出了今后要努力的方向。</h3> <h3>　　一年級代表劉麗老師：教學環節清晰流暢，情境創設貼近生活。逼真的語言情境，能極大地激發學生說的愿望，讓他們想說、敢說、樂說，精彩的課堂也就水到渠成了！<br></h3> <h3>　　二年級代表劉海燕老師：教師課堂駕馭能力強，課堂氛圍舒服自然，教師評價及時有效。但若能多角度、多形式、全方位予以評價，學生的進步會更大。</h3><div><br></div> <h3>　　三年級代表資嬌麗老師：一切為了達到教學目標而使用的教學手段都叫組織教學。適當的教學目標，有效的激勵辦法，多樣的教學形式，幽默的教學語言等，都能最大限度地提高課堂教學效率。</h3> <h3>　　四年級代表李素艷老師：構思及框架很好，但要注意細節上的處理，不忽視學生個體的差異，讓老師的眼睛關注到全體學生。</h3> <h3><font color="#010101">　　五年級代表陳洪英老師：強調語文教學中朗讀方法和技巧的指導。低年級學生朗讀更需要老師充滿童趣、有感染力的示范引領。</font></h3> <h3>　六年級代表夏露菲老師：教師的語言如清風拂面，適合低年級孩子年齡特征。但每個環節有點“蜻蜓點水”，不夠深入。</h3><div><br></div> <h3>　　教研處左主任對兩位老師的課堂評價非常中肯。她不僅肯定了兩位年輕教師的進步，也對全體語文老師提出了希望：三流老師教知識，二流老師教技能，一流老師教思想。讓我們都力爭成為一流的老師而努力！</h3><h3><br></h3> <div> 主管教學的陳校長的發言強調了組織課堂教學是一項復雜的教學活動，它考驗著教師的組織才能和教學能力。教師要高效地組織課堂教學，就要考慮到影響教學的因素。小學語文是重要學科，教師組織好課堂教學是提高語文教學的有效性，提高教學質量的關鍵。<br></div> <h3>　　她還為老師們提出了語文課堂組織教學可行的操作方法：培養學生良好的學習習慣，制定課堂紀律；增強語言教學的感染力；創設教學情境；課堂形式的多樣化；營造和諧的師生關系以及課堂中的游戲設計、評價激勵措施等等，為老師們今后在課堂組織教學上指明了方向。</h3> <h3>　　老師們認真聆聽，受益匪淺！</h3> <h3>　　兩位年輕的執教老師雖然青澀，卻如初蕾綻放，展示了自己較高的語文素養。聽課評課的老師們也在此次教研活動中，收獲頗豐，他們將會更游刃有余地把“組織教學”融入到自己的課堂中。試問，小荷已露尖尖角，豈無菡萏滿庭開？</h3>