學(xué)習(xí) 思考成長(zhǎng) ——城關(guān)三小第三屆語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽小結(jié)

語(yǔ)笑嫣然

<h3> </h3><div> 草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。四月的城關(guān)三小，柳綠花紅，生機(jī)盎然。一年一度的語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽在萬(wàn)紫千紅的晚春拉開(kāi)了序幕，1至5年級(jí)的18位語(yǔ)文教師在六天的賽事中各顯身手，為我們呈現(xiàn)了18節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文課，給多姿多彩的春天劃上了一個(gè)完美的句號(hào)。</div><div> </div> <h3>　　4月16日，早晨微寒，肖桂英老師聲情并茂的課堂教學(xué)讓我們提前感受到了夏的熱烈。她緊扣文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作中分析人物形象，以讀代講，創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課堂上書(shū)聲瑯瑯。</h3> <h3>　　李鑫林老師執(zhí)教《將相和》一課，從課題入手，緊緊抓住“和”字展開(kāi)教學(xué)，在感受人物形象的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念。</h3> <h3>　　王占英老師執(zhí)教《橋》一課，開(kāi)課從平利縣城的橋談起，找到了生活與文本的銜接點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。她在課堂上的淡定從容、雍容大氣獲得了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。</h3> <h3>　　李輝老師的課堂像他的人一樣，儒雅平和，適時(shí)補(bǔ)充的資料，信手拈來(lái)的課外小知識(shí)，充分反映了他知識(shí)的廣博。能遇上這樣一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，他的學(xué)生何其有幸。</h3> <h3>　　這廂，我們還未從五年級(jí)老師精彩的課堂中回過(guò)神來(lái)，四年級(jí)組老師又自信登場(chǎng)了。陳少乾老師和陳禮梅老師同課異構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容為《觸摸春天》。教學(xué)中，陳少乾老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而陳禮梅老師以關(guān)鍵詞句為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢品，細(xì)細(xì)讀，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練皆落實(shí)到位。羅俊老師執(zhí)教杏林子的《生命生命》一文，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)法進(jìn)行小練筆，讀寫(xiě)結(jié)合，更有利于學(xué)生感受生命的頑強(qiáng)。</h3><div> </div> <h3>　　你方唱罷我登場(chǎng)，三年級(jí)的黃小兵老師和唐福莉老師的教學(xué)內(nèi)容均為《可貴的沉默》一課。二人在教學(xué)中依據(jù)年段目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)流程，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)方法多樣，并關(guān)注了語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。<br></h3><div> </div> <h3>　　賽事進(jìn)入第四天，二年級(jí)的老師呈現(xiàn)了三節(jié)輕松愉快的語(yǔ)文課。胡漢杰執(zhí)教寓言《亡羊補(bǔ)牢》，開(kāi)課伊始，以猜成語(yǔ)的游戲引入，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她的板書(shū)設(shè)計(jì)極為精煉，既概括了課文內(nèi)容，又揭示了寓意，一目了然。程本琴老師在課堂上創(chuàng)設(shè)多種情境，猜想喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話(huà)，趣味盎然。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。余伊老師在教學(xué)《小馬過(guò)河》一文時(shí)，識(shí)字方法多樣，且多以游戲的形式進(jìn)行，扎實(shí)卻不顯枯燥。她在課堂上及時(shí)且充滿(mǎn)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情。</h3><div> </div> <h3>　　一年級(jí)的六位語(yǔ)文老師中，有四位老師執(zhí)教的都是識(shí)字六《古對(duì)今》。教學(xué)內(nèi)容雖然一樣，但四位老師的教學(xué)風(fēng)格卻截然不同。</h3><h3> 代薇老師活潑親切，極具親和力，課堂上特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。</h3><h3> 張遠(yuǎn)紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)中善于發(fā)揮小老師的作用，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言拉近了師生之間的距離。</h3><h3> 湯顯鈺老師在課堂上極為溫柔，用講故事、尋字源等多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。</h3><h3> 史存珠老師以游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)前給學(xué)生提出了明確的目標(biāo)，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢。</h3> <h3> 汪秀峰老師和章玲老師執(zhí)教內(nèi)容是識(shí)字五《動(dòng)物兒歌》。兩人在識(shí)字教學(xué)時(shí)都主要以游戲的方式進(jìn)行，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。汪秀峰老師在引導(dǎo)識(shí)字時(shí)抓住了形聲字的特點(diǎn)，以一帶多，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字量。章玲老師的課堂精益求精，不僅自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富多樣，還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。<br></h3> <h3>　　六天的賽事精彩紛呈，18位老師的教學(xué)各有千秋。每天課堂教學(xué)完畢后，授課教師集中說(shuō)課，聽(tīng)課教師踴躍發(fā)表看法，各抒己見(jiàn)，言利弊，找差距，大家紛紛表示受益匪淺。</h3><div> 本次活動(dòng)中我們收獲了許多，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。</div><div> 首先，教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的匱乏。作為一名語(yǔ)文教師，豐富貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)指明方向，也是教師個(gè)人素質(zhì)的展現(xiàn)。課堂上許多老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還停留在“真不錯(cuò)”“你真棒”等空洞模糊的階段，起不到激勵(lì)的作用，也不利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。</div><div> 其次，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，缺乏科學(xué)性。語(yǔ)文課堂上，教師的表述要精煉,用語(yǔ)要規(guī)范,指向性要明確，不能含糊其辭。有些教師在上課時(shí),語(yǔ)言隨意，表述詞不達(dá)意，學(xué)生聽(tīng)了不明所以，降低了教學(xué)效率。</div><div> 第三，課堂上忽視了朗讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于瑯瑯的讀書(shū)聲。可有些老師一味引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，忽視了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如果能把朗讀和感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以讀促悟，以悟促讀，教學(xué)定會(huì)事半功倍。</div> <h3>　　大賽已經(jīng)結(jié)束，但思考還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。我們由衷希望活動(dòng)中的濃厚的學(xué)習(xí)研討氛圍能夠在學(xué)校里繼續(xù)延續(xù)，讓更多的骨干教師發(fā)揮傳幫帶的輻射作用，讓更多的教師能在城關(guān)三小濃厚的教育教學(xué)研討氛圍中更快、更穩(wěn)健地成長(zhǎng)。</h3>