初探“激發、體驗、創新”IEC教學模式之貴陽市實驗小學音樂教學研究活動

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<h3> 音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。我們音樂組本學期結合“激發、體驗、創新”IEC教學模式，開展聽課、評課、議課等教學研究活動。</h3> <h3> 《紅眼睛綠眼睛》是一年級的一首生動、有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規則，易為學生所接受。</h3> <h3> 章易汀老師從常見的交通規則“紅燈停綠燈行”入手，把小學生應遵守的相關公共道德規范，以正確與錯誤兩種方式呈示出來，在“紅燈停綠燈行”的游戲中，通過學生自我判斷來提高學生遵守小學生行為規范的自覺性。在本課教學中，章老師采用情境式教學，精心設計了教學環節。用聽音樂做游戲的活動導入本課內容。采用聽唱法教學，引導學生在體驗、感受的基礎上模仿和跟著教師學唱歌曲。在學唱歌曲和認識紅、綠燈的功能之后，帶領學生做游戲，并緊扣內容進行拓展思維。引導和訓練學生具有穩定的內心節奏感以及用心歌唱的能力，具體表現為能準確地休止和接唱，能與同學合作，和諧，完整的表現音樂。</h3> <h3> “同學們，你們喜歡小動物嗎？你們在音樂中聽見了什么小動物的叫聲呢？”熊敏黎老師在開課的時候向學生提出了系列與動物有關的問題，并以談話的方式了解學生對動物的喜愛，激發了孩子們的學習興趣，為開展“音樂中的動物”教學內容做好鋪墊。在教唱歌曲時，讓學生用聲音來模仿動物的叫聲，體驗了音樂中的動物所帶給我們的樂趣。再學會歌曲后，熊老師鼓勵孩子在原有的歌詞上進行改編創作，是對教學內容的再次拓展和提升。在教學中充分體現了音樂學科激發、體驗、創新的IEC教學模式。</h3> <h3> 劉春艷老師仔細研究教材，提煉教材里的民族舞蹈。在課堂教學中，教給學生新疆舞，藏族舞等小舞蹈基本動作，學生們積極參與，激發了學生們對民族文化的興趣，體驗了不同民族不同的文化特點。</h3> <h3> 周莉老師在教學中，讓學生回顧蒙古族的生活與習俗，為教學做好鋪墊，順勢對蒙古族音樂巜鴻雁》進行教學，讓同學們知道歌曲的旋律優美、節奏有張有弛、充滿草原長調歌曲的韻味。</h3> <h3>“同學們，你們知道愛琴海嗎？今天，老師就帶你們一起去欣賞愛琴海的小島圣托里尼的美麗風光…………”周蓉老師在上六年級欣賞課《圣托里尼》時收集了豐富的圖片資料，以及視頻資料，從而引導學生了解音樂家雅尼的成名作《圣托里尼》并感受這部由高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙結合的音樂作品。讓學生在感受音樂美的同時，明白只要我們對音樂作品的文化背景有一定的了解就可以從音樂中獲得更多的感受！</h3> <h3> 一節欣賞課，讓學生感受到山西絳州鼓樂動人心魄的震撼，吳海睿老師在二年級欣賞《滾核桃》教學中，讓學生通過教師的提示，在音樂中尋找到扁鼓的演奏方法和發聲部位，讓孩子們在參與、模仿、實踐的親身體驗中感受到鼓樂的魅力，這不僅增強了他們自主參與的意識，并且大大的提高了欣賞教學的有效性，特別是在學生們合作演奏樂曲之后，享受到了與同學間協作的無限快樂，陶醉在自己演奏的鼓樂聲中，久久不能忘懷……</h3> <h3> 田甜老師在教學中，通過了解埃及的歷史和文化，作曲家的背景和創作來源，使同學們知道作曲家為什么要以尼羅河為主題來創作樂曲，進而加深聆聽體驗，體會到作曲家所要表現的“人與自然息息相關、和諧共處”的理念！</h3> <h3> 本學期我們音樂組的教研課，課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。</h3>