春風十里，唯你美麗 ——七年級語文教研組”三課“活動掠影

余寒冬老師工作坊

<h3>　　根據學校教研室本學期"三課”活動安排，七年級語文教研組按照名額分配，結合本組教師特點，依據鍛煉新人，經驗教師引領的原則，安排了周敏、唐甜、胡希和姚于江四位老師，作為本學期“三課”活動主講老師。</h3> <h3>　　周敏老師執(zhí)教《臺階》，課堂圍繞“說小說內容”和“品人物形象”兩個教學環(huán)節(jié)展開。開課以“父親的愿望......”為話題，了解學生的心聲，并從中總結父親們的愿望總以孩子為中心，即是一種情感暗示，也與文章中父親的愿望進行巧妙地勾連，自然而貼切。活動圍繞小說“特質”，不吝嗇課堂時間，體現(xiàn)出了生本意識。</h3> <h3>　　唐甜老師執(zhí)教《老王》，圍繞“解決字詞”、“感知內容”、“感受人物”三個問題展開。運用自主、合作、探究學習方式，引導學生學習課文。</h3><h3> 課堂聚焦寫作問題，跟著課文學開頭。結合學生作文開頭冗長，入題慢的狀況，文章第一段“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話”，分析簡短表述中蘊含了豐富的信息：人物及關系，職業(yè)。聚焦了學生作文通病，進行有的放矢的體會與反思，及時而高效。</h3><h3> 字詞解決，采用學生口頭明確，黑板展示，集體評閱，完全由學生參與其中，學生學習主觀能動性得到激發(fā)。</h3><h3> 展示五個問題，給了學生約12分鐘的實踐，讓學生充分接觸教材。</h3> <h3>　　胡希老師執(zhí)教《老王》，另辟蹊徑，表現(xiàn)出了極高的語文素養(yǎng)。</h3><h3> 主要以“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”為線索展開課堂教學。課堂分為：走近老王，走進楊絳，拓展延伸三個環(huán)節(jié)而展開。</h3><h3> 開課以“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做小事”來導入，詩意而有高度。</h3><h3> 適時切入背景，有助于理解楊絳的不幸。拓展延伸，利用仿寫，既深化了對文章的認識，又訓練了仿寫能力。</h3> <h3>　　姚于江老師執(zhí)教《賣油翁》，主要抓住了文言文最基礎東西展開教學。課堂大致分為“了解作者”、“朗讀課文”和“疏通課文”三個板塊。</h3><h3> 導入語，很多老師都覺得無關緊要，通常會草草設計，甚至沒有。本堂課巧妙地選擇了“三十六行，行行出狀元”這樣人盡皆知的俗語，勾連課外又啟迪課內。</h3><h3> 課堂采用多種朗讀形式，自讀、集體讀、比讀、范讀的方式，讓學生觸摸文本。</h3><h3> 舍得時間讓學生自主學習，花得精力合作探究，學生自然就成了學習的主體，老師當然悄悄地退居幕后，成了主導地位。</h3><h3> </h3> <h3>　　四位執(zhí)教老師，展示了各自的個性與風采，鄙棄多媒體亂用、濫用的極端。原來，沒有花哨而煩瑣的課件，課堂風景依然美麗。</h3><h3> 在美麗背后還有更加值得我們思考的地方：</h3><h3> <font color="#ed2308"> 1、</font><font color="#ed2308">語文課堂教學多關注言語內容，忽略言語形式</font></h3><h3> 任何言語內容的表達，都是通過一定的言語形式表現(xiàn)出來。在“分析人物形象”環(huán)節(jié)，僅通過言語內容粗略地感知，卻沒有關注言語內容背后言語表達技巧。這樣的感受，只是淺表化的閱讀與理解。同時，為什么要把細節(jié)描寫放在下節(jié)課呢？關注了細節(jié)描寫，關注細節(jié)表達形式特點，順利成章地解決了人物感知。<br></h3><h3> <font color="#ed2308"> 2、問題設置需要聚焦</font></h3><h3><font color="#010101"> 課堂設置了五個問題，具體如前所述。先暫且不談問題優(yōu)劣，就五個問題，在有限的40分鐘內充分解決，況且還解決了字詞，自主學生時間。結果課堂僅解決了3個問題，而且只是簡簡單單，還沒有深入。</font></h3><h3><font color="#010101"> </font><font color="#ed2308"> 3</font><font color="#010101">、</font><font color="#ed2308">提出問題，需要給學生思考的路徑</font></h3><h3><font color="#010101"> 比如：切入點、方法等。教師不做提示，有時會影響問題解決的質量。</font> 語文就是咬文嚼字，在句子、詞語、字，甚至標點符號品析中體會語言妙處，發(fā)現(xiàn)漢語的規(guī)律，以致學會運用。</h3><h3> <font color="#ed2308"> 4、朗讀能力不僅需要學生訓練，教師更是如此</font></h3><h3> 有時候學生或老師的朗讀即使沒有范讀好，但所起的示范作用卻不容忽視。</h3><h3> </h3><h3><font color="#010101"> </font></h3>

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