我的教育故事

瑪巖

<h3>相遇-相識-相知，一路走來幸福滿滿。葉書記讓我在退休儀式上說說我的教育故事，他本意或是讓舊人都為學校留些遺產吧。</h3> <h3>工作42年，為師36載，退出我眷戀三尺講臺前夕，深感人最難不在于選擇怎樣的人生道路，而在于選定后的演繹、承載及"豹變"。易經里有"大人虎變"、"小人革面"、"君子豹變"之說（古之君子類似于今之知識分子，指文化、教養、立場、品格兼有之人；豹變指豹子幼年到成年皮毛由丑變美的漸變過程），感謝學校舉辦這個儀式讓我來回顧。基礎教育是見證許許多多鮮活生命成長的工作，做教育怎么能沒有故事？</h3> <h3>一條掛不上墻的橫幅</h3><h3>大學畢業前夕，我的恩師伍純道（廣西書法家協會副主席）贈我兩條書法，其書法精品在當時的價值約3000元人民幣一幅，其中"三十而立"這幅，我沒有裝裱上墻，為什么呢？誠惶誠恐，四中教師宿舍為單間長排隨人可見，名不符實。家是成了，立業卻遠。伍老師書寫到這條橫幅的情形還歷歷在目：問："第二幅寫什么內容？"我答："三十而立吧"。老師輕聲說：字輕看平衡，簡單更要慎重。都說見字如面，當時現狀是從團委書記退下來做班主任，我帶的初中班級畢業成績一塌糊涂，年級分班一個重點、兩個平行、一個補習，我帶的平行班與另一個班相差甚遠。平日各個環節都做到了，課也從不敢怠慢，舉個細節，韋同學作文基礎差到幾年都沒能完整地寫過一篇，當時教學對策是小步跑、降坡度、跳一跳。故對學生的作文要求都因人而異，對他都是分段寫，復習階段要求他將以前的片段背誦默寫，可就是這樣，模擬考仍未能完整成章。語文中考出來，韋同學遠遠就喊：老師，我寫完作文了啵。當時我就悲喜交集到眼潤?？蔀槭裁凑w那么差呢？原來另個班參考人數為39人，她班的一些金剛級別學生都被她磨走了。學校評價卻只憑數據，那年我的結構工資比學校掃地的普工還低。委屈嗎？糾結嗎？對學生我愛都愛不夠，以我為人做不出罰學生半蹲、叫家長來學校坐冷板凳的舉措。畢業時我一個不差地送走了56位同學。</h3><h3> 字雖沒上墻，得失在心間。那段時間我把游三峽過鬼城豐都的照片壓在辦公桌上，人雖狗瘦毛長，背景上"江上風清"四個字卻為我撐腰。國人自古含蓄，江上風清字面后寓意著兩岸濁流啊。我忍住了屈辱，守住了道，守住了摯愛。愛乃是立業之本。</h3> <h3>從無名授獎談起</h3><h3>第x屆全國中小學生物百項頒獎大會在西寧市召開，我參與的"春節采青對馬鞍山植被傷害的調查報告"獲得柳州市科協選送全國參評獲活動項目類一等獎。指導老師有三：一退休生物老師、一團委書記兼職校食品老師和我（時任分管教學副校長）。我帶領學生20余人全程參與數次登山、采集記錄、標本分類、攝影記錄、撰寫初稿。最后階段因名額有限，指導老師只能兩人署名，學校決定刷我下來，但仍讓我一起赴西寧領獎。尷尬的我也樂得屁顛屁顛赴會了。</h3><h3>或問，你真的樂還是假的樂？我說真真切切樂，是我青少年時期的體驗而積淀的價值判斷。我在人生第一張獎狀（小學一年級）英雄王杰歌詠比賽合唱指揮獎中收獲了膽量，小學宣傳隊排練懂得了磨煉，全市中學生田徑運動會100米和400米冠軍是吐了黃膽水所獲，高中時在市業余體校潛水集訓隊和射擊集訓隊分別體驗了冒險與沉穩。但是到后來，都沒吃上專業飯，插隊廣闊天地煉紅心去了。然而，眾多的體驗對我職業生涯卻是最佳的資源，讓我有更細膩的觸角、更豐富的審美享受。我這里絕沒有炫耀自己的意思，我想孩子們的生命成長都需要這些因子。觸角對人的職業幸福感太重要了。24中師生的教育教學場景的確令我無數次動容。觀韋靈磨課時，從放大鏡拉出學生導入主題時，我感受到她設計這個細節時關注學生、讓教學貼近學生實際的理念；我抓拍妮子、曦玥運動會加油雀躍的瞬間被其下意識的愛心釋放所觸動；莫小為、莫云常被學生簇擁的片刻讓我體會了平等與尊重的視覺沖擊；戴老師抓新生規范的言行舉止轉變的速度，形象地詮釋了詩書禮樂化成天下；黃洪文等老師帶學生放飛時我察覺到這才是窮理致知；為適應學生不同年段需求的啦啦操、心理健康手語操、百米畫布，我驚嘆眾多體藝心理教師為涵養心靈付出的智慧......</h3><h3>徜徉在行政與教學兩邊，我仿佛看出一條規律：政治家更重結果、重效率；道德家則重過程、重體驗。若讓我再有機會，我還是更喜愛過程體驗，每每小確幸浮現的時候，都是在與你們交往之間流淌出來。</h3> <h3>登頂的啟示</h3><h3>在十四中任校長初期，學校需要重制校園規劃，會議中出現了爭執。我說到來兩年，校園邊的螞巖也沒有上過，我們上去看過才議吧，于是我跟兩個副校長、工會主席、總務主任由學校最里面的山沖溝披荊斬棘，盤山攀越而上。留下了這張珍貴的工作照。登頂過程中迷路的疑惑、攀越的艱辛和及第的暢快。這意境正契合了學校當時的教育現狀。質量的低迷流失了好的師生資源，資源的低下加重了老師工作的強度且毫無成就感。適逢市局評選十佳校長、十佳教學能手、十佳班主任。以學校的資歷能選上嗎？我跟幾位領導商議后，將作風干練、嚴慈兼備、心理輔導獨特的何燕伶推出，幾個領導數次審稿，從觀念的新穎、角度的獨特、材料的形象鮮活去錘煉，最終讓其評上柳州市首屆十佳班主任；幾年后又如法炮制，讓我?，F在的副校長覃剛寧從踏實做好普及九年義務教育的角度做材料，評上了柳州市百名優秀班主任。還有就是中途參與到北師大博導牽頭的全國教育科學規劃"九五"重點項目《社會經濟轉型期中小學生的個性、品德發展與教育》，全員參與、轉變觀念、落實平等尊重三十條，收到了頗好的效果。離開十四中前的一次教師大會上我給大家梳理說，"十五"期間柳州市教育局編輯出版了一套反映教育改革成就的叢書，涉及體制改革、教育教學科研等共多冊，十四中在其它方面均未有入選，獨在《心海導航》一冊里，有7篇文章入選，約占全書約1/5篇幅。</h3><h3>表面上看師生之間的平等尊重、教師之間的合作探究與實踐反思、干群之間的幫扶助力都是一些做法和措施，做多做實了，就融匯成一種新型的人際文化，歸納到一個詞那就是"成就"。學校搭建成就教師素質提升的平臺，教師成就學生成長的空間，師生成就校園文化的豐滿。登高及第的暢快只有與迷惑破解的爽快和攀越的汗水結合在一起，這過程的體驗才是完整的幸福感。</h3> <h3>2017年12月31日星期天，我仰望晚霞，觸景生情，想著只有輪回的四季，沒有輪回的人生。轉身入室發了微信朋友圈，在此愿將它作為結語，與各位同仁分享：</h3><h3>歲暮那一抹晚霞，在散盡淡淡的香甜后，最容易勾起人的遐想。時光如穿指細沙，在不經意間悄然滑落，時光匆匆在回眸，歲月悠悠在當下?？傆行┤耍哿?，散了; 總有些事，入骨，沁心；總有些情，深了，醇了。散不是淡的必然，入骨才是鐫刻的人生。</h3><h3> </h3><h3>感謝七年多來你們的陪伴，愿24中明天更絢麗。</h3>

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