當“課堂實踐”邂逅“網絡教研”――超化一小閱讀教學研磨

娜娜周

<h3>　　為了讓學生愛上閱讀，并掌握科學的閱讀方法，作為教師，我們有必要教給學生閱讀的技巧和策略。但現狀是有很多老師也不明白閱讀的策略到底有哪些，又該如何教給學生呢？</h3><div> 正當很多人一籌莫展之時，教研室組織的“閱讀網絡教研”如同雪中送炭，給我們指明了方向。三次網絡教研，我們超化一小的語文老師們都積極參與，認真傾聽，用心思考，討論，知道了整本書閱讀的多種策略，并把學到的策略運用到自己的課堂實踐中去。</div><div> </div> <h3>參加第一次網絡教研：整本書閱讀《時代廣場的蟋蟀》</h3> <h3>第二次集體參與網絡教研：電影遇見書《忠犬八公》</h3> <h3>第三次集體教研：群文閱讀《故事中的轉折》</h3> <h3>　　4月17日――4月20日，超化一小一至五年級17個教學班的語文老師，都選擇了不同的內容不同的課型進行實踐！</h3> <h3><font color="#010101">以學科組為單位進行的“課堂實踐”――磨課（部分安排）</font></h3> <h3>　　一二年級以繪本、晨誦為主，三四五年級以整本書閱讀為主。</h3> <h3>一四班馮曉曼老師上的繪本《花婆婆》</h3> <h3>一三班劉子娜上的繪本《彩虹色的花》</h3> <h3>二二班周吉麗老師上的晨誦《心》</h3> <h3>　　聽課的既有同年級同學科的老師，還有不同年級的英語、數學老師！</h3> <h3>課后的評課，在走廊里就開始了！</h3> <h3>三二班范小花老師的整本書閱讀推薦課――《鼴鼠的月亮河》</h3> <h3>四四班徐莉娜老師的閱讀指導課――《帥狗杜明尼克》</h3> <h3>四二班周淑娟老師的交流課！</h3> <h3>　　五一班周瑞娜老師的整本書導讀――《羅伯特的三次報復行動》，在本節課上重點向學生介紹了閱讀策略――猜讀，學生在猜讀的過程中獲得了極大的樂趣！</h3> <h3>　　參與聽課的有語文、數學、英語、體育老師，看來不少人對閱讀感興趣哦！</h3> <h3>音樂老師也來參與聽課了！</h3> <h3>課后評課！</h3> <h3>　　在課后的評課環節，很多老師都反饋了以下的問題，經過同學科組成員的研討，也制定么了相應的解決方法。</h3><div>問題一：書看完了，最后書還是書，學生還是學生（淺層閱讀）<br></div><div>解決方法：在閱讀課上要多追問學生</div><div>1.能否正確回答四個問題？（這本書講的是什么？這本書的主旨和論述是什么？這本書的內容真實嗎？這本書和我有什么關系？）</div><div>2.關鍵點讀懂了么？讀透了么？</div><div>3.能否和自己的經驗和實踐結合？<br></div><div><br></div><div>問題二：不能把書中的知識學以致用，很快就忘掉了</div><div>解決方法：<br></div><div>1.是否做了筆記？<br></div><div>2.是否和他人進行分享？<br></div><div>3.是否會反復閱讀？<br></div><div><br></div><div><br></div> <h3>　　這一次，“課堂實踐”與“網絡教研”的美麗邂逅，讓我們超化一小的老師們受益匪淺，我們知道了在整本書閱讀教學時要關注三個問題：1.通過哪些閱讀路徑2.采用哪些閱讀策略3.讓學生達到哪些認知。在以后的教學活動中我們會有的放矢，不再迷茫！</h3>

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娜娜周