昆明行知中學高中部創新展示課第一階段評課會

大圈圈不高興

<h3>　　昆明行知中學創新展示課已經進行了一周，4月13日下午，昆明行知中學高中部進行了第一階段的評課。</h3> <h3>秦憲亭副校長發言</h3> <h3>　　會議第一項，秦憲亭副校長再一次對高中部全體老師進行了創新展示課的培訓，明確了在創新展示課過程中的不合格項目。</h3> <h3>會議現場，老師們認真聆聽。</h3> <h3>曲永茂副校長發言</h3> <h3>　　曲永茂副校長對文綜學科這一周創新展示課存在的問題進行了分析，指出我們還存在的問題：</h3><div>1.教師對課程整合的意識有待加強。</div><div>2.文科科目，學生對教輔資料的依賴性太強。</div><div>3.部分教師情境創設不合理，只在導入進行強行的情境設計。</div><div>4.學案編制不用心，出現錯別字，在課程標準中沒有體現學科核心素養。</div><div>5.備課設計不規范，教學反思不及時書寫，雙色筆使用不恰當。</div><div>6.課堂容量太大。</div><div>7.教師不能抓住學生新生成的問題，課堂不靈活。</div><div>8.教師在目標制定上沒有提現“認知內化，實踐生成”，大多數教師課堂模式仍拘泥于傳統模式，沒有體現創新。</div><div>9.多數課堂存在假探究現象，沒有讓學生真實探究。</div><div>10.個別教師講得多，沒有引領學生去思考。</div><div> 另外，曲永茂副校長也指出了各位聽課老師在聽課過程中存在的問題:聽課不認真，抓不住聽課的重點等。最后對下一周的創新展示課也提出了新要求。</div><div> </div> <h3>邱志剛主任發言</h3> <h3>　　邱志剛主任對理科組存在的問題進行了分析:</h3><h3>1.對十二字方針理解不深入，有的情境創設脫離學生實際，課堂只在走流程。</h3><h3>2.對學生的培訓方式不正確，提前下發任務，造成課堂假探究。</h3><div>3.課堂深度、容量掌控不好，造成學生沒有真正學到知識。</div><div>4.課堂引領性太差。</div><div>5.課堂“放手”理解不到位。</div><div>創新展示課后我們需要進行的的幾點思考:</div><div>1.導入課堂的方法和情境</div><div>2.關于課堂環節的設計</div><div>3.教師的基本功</div> <h3>秦憲亭副校長針對語文、英語組的情況進行分析</h3> <h3>優點:</h3><h3>1.書寫規范，課件制作優美。</h3><h3>2.都注意情境設計，貼合社會動態。</h3><h3>3.英語教師能做到全英授課。</h3><h3>缺點:</h3><h3>1.目標制定還需斟酌。</h3><h3>2.課堂零碎，要避免出現一問一答的方式。</h3><h3>3.教師過度培訓學生，提前告知學生內容，造成第二天上課學生無事可做。</h3><h3>4.教師沒有關注到學生展示的內容到底是自己的想法，還是小組的想法，造成合作探究形同虛設。</h3><h3>5.小組點評存在自己小組點評自己小組的內容，點評只是走過場。</h3><h3>6.課堂設計缺乏生活性。</h3><h3>7.課堂僅僅是幾個人的課堂，沒有關注到全體學生。</h3><h3>8.學生沒有課堂提問的習慣，看出教師們在常態課上不能引導學生去思考、提問。</h3><h3>9.教師不能關注到全體學生的學習狀態，不注意觀察學生在黑板上的展示。</h3><h3>10.教師基本功有待加強：書寫不規范、寫錯別字。</h3><h3>11.創新展示課選的上課內容與學科教學進度不符，只是選了老師自己想上的內容進行教學。</h3><h3>聽課要求：</h3><h3>1.及時到教室，認真聽課。</h3><h3>2.深入小組，與同學交流問題。</h3><h3>評課：</h3><h3>1.真正指出每堂課的問題，一針見血。</h3><h3>2.提出自己的建議。</h3><h3> 最后，秦憲亭副校長對下周進行創新展示課的老師提出了新的要求，也對每位老師的常態課提出了高標準。</h3> <h3>　　“一個人的能力大小不重要，最重要的是一個人的態度。”我們相信，在每一個行知人的不斷努力、不斷創新下，我們的教學水平會越來越高，我們的課堂會走上一個新臺階！</h3>

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