<h3> 4月13日上午,省會鄭州一大早就繼續嘩嘩啦啦地下起雨。大雨沒有阻擋我們聽課的腳步,鄭州大學南校區體育館內人山人海,一位難求,只為一睹名師風采,聆聽專家講課。</h3> <h3> 第一節課,竇桂梅老師來上!特別喜歡的一位老師!</h3> <h3> 課題:《神筆馬良》導讀</h3><h3> 《神筆馬良》是享譽世界的經典文學名著,是中國兒童文學的瑰寶,由我國著名兒童文學作家、理論家洪汛濤于20世紀50年代創作,今年整好是創作60周年。</h3><h3> 《神筆馬良》在國內家喻戶曉,馬良形象深入人心,馬良已經成為中國兒童智慧、勇敢和正義的化身,影響了一代又一代人。</h3> <h3> 竇桂梅老師出示一組童話故事人物,讓孩子們猜一猜:你認識誰?孩子們興致盎然。</h3><h3> 然后出示的一組圖,孩子們對人物不熟悉,學習有了困難,老師引導進入:快樂讀書吧!</h3><h3> 推薦了一組要讀的書:《大頭兒子小頭爸爸》《七色花》《神筆馬良》《愿望的實現》,簡要介紹后,回顧剛才的人物,孩子們認出了——馬良。</h3><h3> 竇老師介紹了故事的作者——洪汛濤。</h3> <h3> 今天用的插圖是張光宇先生的。他的插圖吸收了世界先進藝術理念和創作技巧,把中國傳統藝術和西方藝術完美的結合起來,效果巨大,在插圖文化中自20年代就是此領域的領軍人物,影響中國漫畫插圖藝術40年之多。</h3> <h3> 發現插圖環節: 先看插圖,然后進行游戲,你能把插圖和文字對應起來嗎?打開桌上的寶物袋,小組合作,開始!</h3> <h3> 明確二年級學生默讀的要求:不出聲,不指讀,不認識的字可以跳讀,還可以猜讀。</h3> <h3> 學生從一幅圖開始,兩幅圖,三幅圖,對應文字,讀出了夢想、志氣、勤學苦練,引導學生自己讀書。四幅圖,小組挑戰,試著用自己的話講一講。</h3> <h3> 發現:插圖有什么作用?幫助理解故事,像橋梁。學生的發現真好!借助插圖,是學習的一種好方法。板書:插圖橋</h3> <h3> 發現線索:你發現文字中的這些詞語了嗎!從此、從前、一天……都是表示時間的詞語。</h3><h3> 打開寶物袋,第二次小組合作,根據線索,找出時間繩,開始吧!看孩子們多么的積極!</h3> <h3> 一個個時間串起來,怎么表示?時間線、時間鏈、時間繩……老師征求學生意見,板書:時間線</h3> <h3> 讀一讀這段話,怎樣讀好這些表示時間的詞語?嘗試著講一講,感受那種神秘的意境!這些表示時間的詞語,讓故事更加有趣,一波三折,跌宕起伏!</h3> <h3><font color="#010101"> 聽一聽,讀一讀,講一講,故事還可以演一演哦!看了一段視頻后,孩子們感受了皇帝的貪婪和馬良的勇敢,帶著對人物的理解,有感情地分角色讀一讀吧!</font></h3> <h3> “馬良有了這支神筆,天天給村里的窮苦人畫畫,誰家沒有犁耙,他就……”說話練習!</h3> <h3> 最后,用洪汛濤老師的一段話祝福孩子們:愿每個孩子都是馬良,愿每個孩子都有一支神筆!</h3> <h3> 今天,我們和竇桂梅老師一起走進“快樂讀書吧”。這真是一個奇妙而快樂的體驗!</h3><div> 竇老師帶我們一起閱讀《神筆馬良》,我們借助豐富的插圖走進馬良的故事,在閱讀和體驗的過程中我們發現了一個小秘密:原來每一個故事都有一個時間,這些時間都串成了一條線,這條時間線牽著我們一步一步走進故事,隨著故事情節的發展,我們似乎就是主人公馬良,有著一支神奇的筆,這感覺真是太妙了!</div><div> 原來,閱讀也可以這么有趣好玩——快樂讀書吧,讀書快樂吧!哈哈,還有更多有趣神奇的故事在等著我們呢!</div>
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