<h3><font color="#010101"> “草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香?！迸钊R市第24屆小學(xué)數(shù)學(xué)開放周正揚帆起航。教研室劉太令主任，魯東大學(xué)教師教育學(xué)院部分師生，全市各學(xué)校數(shù)學(xué)老師近300人相約見證蓬萊市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一起見證蓬萊市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 本屆開放周的主題是“依托解決問題教學(xué)探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育實施策略”，此次活動以“課例展示+課后說課”的形式展開，真正把德育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中?；顒釉谂钊R市小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)路人劉太令主任主持下拉開了序幕。為本次開放周提供示范課的五位骨干教師用她們精妙的授課技巧，豐富的專業(yè)知識，先進(jìn)的教學(xué)理念讓課堂極具感染力，令聽課老師耳目一新，受益匪淺。</font></h3> <h3><b><font color="#010101">基于德育展課例</font></b></h3> <h3> 易三實驗小學(xué)石衛(wèi)衛(wèi)老師從“自己和女兒跳繩比賽”的生活情境入手，通過生生交流，師生互動，讓學(xué)生在動手操作中將直觀的紙條圖抽象成線段圖，讓學(xué)生充分體驗了數(shù)學(xué)的簡潔美；通過三輪跳繩比賽的巧妙設(shè)計既復(fù)習(xí)了舊知又傳授了新知。通過學(xué)生自主編題，拓寬了學(xué)生的思維。在“畫一畫”、“說一說”、“比一比”的活動中，建立模型；在用線段圖分析數(shù)量關(guān)系過程中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性；在擺紙條，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系活動中，讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法美。</h3> <h3> 第三實驗小學(xué)秦巧麗老師，以風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以繪聲繪色的分角色表演將“相遇問題”中的重點直觀呈現(xiàn)，以簡潔明了的線段圖將速度、時間、路程的關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致。從構(gòu)建相遇問題的直觀運動模型、直觀圖形模型到數(shù)學(xué)算式模型、數(shù)學(xué)應(yīng)用模型都將理性精神和嚴(yán)謹(jǐn)思維滲透其中，從學(xué)生的表演到動手畫線段圖培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)審美，從速度、時間、路程數(shù)量關(guān)系式的推導(dǎo)讓學(xué)生的思維更具嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性。</h3> <h3> 易三實驗小學(xué)劉桂玲老師在“植樹問題”這節(jié)課中，以“兩端都有”的情況為主線，通過一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法幫助學(xué)生理解透徹“兩端都有”的解決方法，然后以“兩端都有”為基本類型，運用類比遷移的方法很快明確“只有一端”、“兩端都沒有”的解決方法，建立了植樹問題的三種模型。讓學(xué)生在親歷植樹模型的建構(gòu)中，培養(yǎng)求真求實的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的個性品質(zhì)；在回顧整理環(huán)節(jié)中，增強學(xué)生反思的能力，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透得淋漓盡致，可謂是渾然天成！</h3> <h3> 第二實驗小學(xué)黃偉老師的《組合圖形的面積》在一場與孩子們的數(shù)學(xué)研學(xué)旅行中拉開序幕，通過孩子們召喚圖形寶貝復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的基本圖形的知識，進(jìn)而引出怎樣解決組合圖形的面積這一問題，讓孩子們在自主探究，合作交流，質(zhì)疑反思的基礎(chǔ)上找到了割、補、移……感受到解決問題方法的多樣性和簡潔性。在解決問題的過程中也了解了轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對圖形與幾何的興趣，并推薦了《圖形世界探秘》這本書，將閱讀融入數(shù)學(xué)教學(xué)。</h3> <h3> 第二實驗小學(xué)武麗娜老師執(zhí)教的《雞兔同籠》一課，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列舉的有序性，依次增加雞減少兔，直到調(diào)整出正確答案，培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想、有序思考的思維品質(zhì)，同時特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“取中列舉”的優(yōu)勢，通過有條理的推理，找準(zhǔn)調(diào)整的方向，極大地培養(yǎng)了學(xué)生言必有據(jù)的推理能力，思維導(dǎo)圖的運用極大地幫助學(xué)生溝通知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。</h3> <h3> 認(rèn)真傾聽的老師最美麗，全場座無虛席。瞧，他們專注的神情，真誠的交流，還有聽課筆記上密密麻麻寫滿了心中的感慨與思考。</h3> <h3> 看，大家記得多仔細(xì)啊</h3> <h3><b><font color="#010101">立足德育說課例</font></b></h3> <h3> 石衛(wèi)衛(wèi)老師以《立足數(shù)學(xué)，滲透德育》為主題，和在場的數(shù)學(xué)教師一起探討了在自己執(zhí)教的《求比一個數(shù)幾倍多幾的數(shù)是幾》中所滲透的理性精神和思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊掠c，闡明了在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地將以前的舊知引入到本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時又讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活中的事物和現(xiàn)象，滲透理性精神；在探究活動中給孩子充分表達(dá)自己意見的空間，使學(xué)生質(zhì)疑反思的學(xué)習(xí)態(tài)度不斷提升；在回顧總結(jié)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子善于觀察，概括，思考的理性精神，幫助孩子實現(xiàn)知識的遷移，建立模型。</h3> <h3> 劉桂玲老師以條理清楚的語言分享了《植樹問題》一課中的德育范疇。本課通過課件的動態(tài)演示，用線段、點分別代替小路和樹，將生活中的情境抽象成段與點，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡潔美；通過引導(dǎo)學(xué)生觀看大氣污染、霧霾到植樹、藍(lán)天綠水的圖片，自由談?wù)撚^后感，再出示習(xí)近平主席“綠水青山就是金山銀山”的畫面，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)環(huán)境的意識與熱情；通過利用“類比遷移”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“兩端都有”的植樹模型解決“只有一端”、“兩端都沒有”的植樹問題，降低了思維難度，促進(jìn)了學(xué)生的應(yīng)用意識、歸類思想、思辨能力的形成，培養(yǎng)了學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理性精神。</h3> <h3> 秦巧麗老師通過條理清晰的課件分析了《相遇問題》一課中對每個環(huán)節(jié)嚴(yán)絲合縫的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解相遇的真諦，培養(yǎng)學(xué)生做事條理分明、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)品質(zhì)。通過表演讓學(xué)生在潛移默化中就形成了線段圖的模型。感受到數(shù)學(xué)源于生活、高于生活，滲透“實踐第一”的觀點，彰顯數(shù)學(xué)實踐中理性精神。通過畫一畫，說一說，讓學(xué)生親歷從“感性認(rèn)識”到“理性認(rèn)識”獲取新知的過程。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，樹立言之有理的思維習(xí)慣和步步有據(jù)的思維意識，培養(yǎng)實事求是、一絲不茍的科學(xué)精神和個性品質(zhì)。</h3> <h3> 黃偉老師就《組合圖形的面積》從怎樣培養(yǎng)學(xué)生理性精神這一方面的策略與方法和大家進(jìn)行交流。她認(rèn)為學(xué)生理性精神的形成是一個長期積累的過程，對學(xué)生理性精神的培養(yǎng)首先需要教師提高自身對理性精神的認(rèn)識和理解，進(jìn)而才能在平時的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。本節(jié)課，先通過讓使學(xué)生找周圍的組合圖形，讓學(xué)生對組合圖形形成表象，再在解決組合圖形的面積這個問題中層層深入，幫助學(xué)生學(xué)會思維，從而促使學(xué)生由理性思維逐步走向理性精神。</h3> <h3> 武麗娜老師認(rèn)為如果把雞兔同籠問題僅僅當(dāng)作一個典型問題,價值不是很大，但當(dāng)作一個模型來理解，它就具有了現(xiàn)實意義，就是有價值的數(shù)學(xué)。于是精心設(shè)計了“停車場問題”“人民幣問題”“租船問題”等練習(xí)題，通過對比、分析、提煉，引導(dǎo)學(xué)生全面分析、全面思考問題，溝通這些問題與雞兔同籠問題的聯(lián)系，使學(xué)生充分的體會到雖然問題的情境在變，但本質(zhì)是不變的，從而提煉出雞兔同籠問題的結(jié)構(gòu)特征和解決的一般性策略，有效的構(gòu)建了雞兔同籠問題的模型，強化了數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時滲透“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生言必有據(jù)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和應(yīng)用意識。</h3> <h3> 為付出辛勤汗水的老師們留張合影吧。一張照片又輕又薄，可他承載的卻是無窮的智慧，無窮的力量和無限的認(rèn)可。</h3> <h3><font color="#010101"> 最后，劉主任真誠感謝五位教師的精彩展示，高度贊揚老師們樂學(xué)善思、勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育實施工作提出三點要求：1.讀懂讀透《德育課程一體化指導(dǎo)綱要》，明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的德育范疇。2.深研教材，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育元素。3.扎根課堂，將立德樹人落到實處。</font></h3> <h3> 追求無止境，研究更無止境。本次開放周活動不僅展示了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新經(jīng)驗、新成果，而且也讓數(shù)學(xué)學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)落地有聲。多年來，蓬萊市小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作一直堅持“兩個聚焦一個創(chuàng)新”，每年開放周聚焦一種課型，每年聚焦一項重點工作，每年開創(chuàng)一個教研特色。我們相信，在開放周這個指向標(biāo)的引領(lǐng)下，在教研室劉太令主任高屋建瓴的指導(dǎo)下，蓬萊小學(xué)數(shù)學(xué)教育的明天會更加輝煌。</h3>
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