<h3>美國中小學教育考察之十一：課程篇</h3><h3><br /></h3><h3>同志們，老師們：</h3><h3>Ladies And Gentlemen:</h3><h3>請先看一組圖片，這是美國小學六年級的社會、歷史和科學課教材。</h3> <h3><br /></h3><h3>你們有驚奇嗎？我，一個老男人，自以為見過世面的男人反正是驚奇了。</h3><h3><br /></h3><h3>我驚奇教材的分量，大小是我們的兩倍，總共四百多頁，什么概念？相當于兩部厚厚的長篇小說。</h3><h3>我驚奇教材的內容，比如歷史，人類的起源，文明古國，工具的演進，帝國的興衰面面俱到；比如科學，地球形態，資源能源，生態環境都有詳盡的表述。</h3><h3>我更驚奇教材的引導設計，要達到什么水平，學習的方法，每篇的重點，都有指導路徑。</h3><h3><br /></h3><h3>不用隱瞞，兩相比較，國內如果不是該專業的本科學生絕對不會有這么多的見識，可是，在美國，這居然是六年級的學生所必須具備的知識基礎。</h3><h3><br /></h3><h3>學生的視野就這樣無限地拓展，學生在教材的引導下走進了宏大的歷史與豐富的現實之中。</h3><h3>更為驚奇的是作業，要求學生有歷史事件的分析能力，對當代文明進步的影響如何看待等等都要能拿出自己的觀點。學生的分析提煉與總結能力對應地就得到了應有的訓練。</h3><h3><br /></h3><h3>我們的教材與訓練呢？內容沒有他們的寬度，布局沒有他們的廣度。他們把世界當教材，我們把教材當世界。</h3><h3>平時的作業我們在做什么？考試又在考什么？</h3><h3>對比不難發現，美國的孩子從小就有世界觀和歷史觀的認知塑造，而我們僅僅局限于各種題目的解答。于是，各種怪題、偏題層出不窮。老師挖空心思魔術般變幻題型，學生絞盡腦汁疲于應付，還美其名曰是對知識的深度挖掘。</h3><h3><br /></h3><h3>沒有廣度的學習無異于內褲繡花，沒有寬度的挖掘不過是園子里打井。</h3><h3><br /></h3><h3>譬如做菜，能吃，有口味，有營養是基本的規律，但是，我們非要強迫學生，今天做成湘菜，明天做成粵菜。光放辣椒不行，還要青紅搭配，還要胡椒點綴，最好有海南的朝天椒，加點花椒會更好。紅燒口味不錯，清燉也要知道。這就是我們的邏輯，一個簡單的知識翻來覆去變化著形式，如同腦筋急轉彎把孩子們折騰得筋疲力竭，最后的結果是，視野越來越窄，思維越來越鈍，身心越來越疲。求知沒有了興趣，學習變成了煉獄。</h3><h3><br /></h3><h3>很多中國人說美國基礎教育不如中國，我要問的是你的依據是什么？僅看教材人家就甩了你幾條街，深入觀察他們的培養模式簡直就是鄉村小路與現代立交的區別。人家登高望遠，我們在井底挖煤。</h3><h3><br /></h3><h3>都說美國的孩子輕松，中國的孩子辛苦。不錯，中國的孩子太辛苦了，籠子里面奔走能不辛苦嗎？可是，美國的孩子一樣也辛苦，為什么看起來輕松？是因為他們的內容能激發他們的興趣，是因為他們在教材里能看到豐富多彩的世界。</h3><h3>美國的基礎教育和中國的相比，一個是大超市，一個是小賣部，差距一清二楚。我們的孩子在囚籠里面左沖右突，人家的孩子在百花園里遨游。</h3><h3><br /></h3><h3>寬度是跳躍的基礎，廣度是深度的平臺。</h3><h3>再不能一條道走到黑了，推倒圍墻孩子才能有廣闊的未來。</h3>
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