基于核心素養的課例展示與優化

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<h3><b>2018年3月22日太原市初中物理第一次中研班活動于37中進行，活動由太原市教科研中心的周辰華老師主持。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">優質課展示</b></h1> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>37中葛鵬飛老師說《運動和力》復習課</b></span></h3> <h3>葛鵬飛老師在《運動和力》的復習課中整合了8個生活情境，通過學生的分類展示活動，對力和運動的關系形成了網絡化認識；接著借助情境發展變化、拓展延伸，進一步針對情境生成的問題，進行了深層思考、最后在質疑提升環節，設計了學生自主選擇器材設計實驗的活動。整個教學設計凸顯了37中動靜雙態課的優勢，各層學生都有收獲，令在座的老師耳目一新。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(255, 138, 0);">37中韓國晉老師說《摩擦力》動態課</b></h3> <h3>從生活情境抽象過渡到實驗原理的過程中滲透了建模的思想。</h3> <h3>借助以多個實驗串聯的情境族為依托，引導學生多次體驗摩擦力，感受摩擦力，生生互動、師生互動，彰顯了物理課獨特的魅力。</h3> <h3>說課教師精彩的演示實驗吸引參會教師用手機做記錄。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">新時代雙語的武俊杰老師說概念課《慣性》</b></h3> <h3>來自新時代雙語的武俊杰老師運用圖片、實驗、動畫等多種資源建立情境族，通過分類整合活動，巧妙的突破了"慣性"概念的認識，并且運用自己獨特的物理思維，設計了獨特的生活化問題，引領學生走向知識的高峰。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">專家精彩點評</b></h1> <h3>鄧建芳老師：</h3><h3>1、葛老師的最大的亮點是分層課堂任務分層，課后作業分層……讓每個層次學生都學有所獲。此外，他對運動和力的關系總結分析透徹，引導到位，讓學生獲取了更清晰的思路。建議：說課時再多注重一些教學過程的闡釋，以便聽課的老師們在頭腦中更好地再現葛老師的課堂。</h3><h3>2、韓老師的課堂上充滿了生生互動、師生互動，充分體現了"學生主體，教師主導"，建議將大量的課堂教學資源進行整合，以便縮短教學時間。</h3><h3>3、武老師的課堂充分體現了情境整合，尤其表格設計新穎且有價值。建議：其一，實驗的呈現：有些實驗可以實際操作，不要用視頻的形式呈現。其二，問題的呈現：可以考慮讓學生自己提出一些問題，而不是教師和盤托出。</h3> <h3>鄒琳老師：</h3><h3>三位老師各有亮點：武老師的視頻資源、韓老師設置問題的角度、葛老師的分層教學，各有千秋。</h3> <h3>梁燕萍老師：</h3><h3>葛老師把零散的知識變成網絡，讓知識系統化；</h3><h3>韓老師的課堂最大的亮點在小實驗的創新，自己開發出的"氣墊"實驗，讓老師們覺得"眼一亮"，相信更能讓學生有所觸動。</h3><h3>武老師的課堂"物理味道"很濃厚，充分體現"生活走向物理，從物理走向社會"。</h3> <h3>尖草坪區教研室王偉老師：</h3><h3>這三節課都是"真正的物理課"。物理是以觀察和實驗為基礎的科學，這三節課里都有大量的實驗。有的采用了實際操作的方式呈現，有的則采用視頻的方式呈現。尤其武老師的課上還運用了"慢放"的技術，把學生在理解中容易出現的"誤區"清晰地展示出來，效果很好。</h3> <h3>省實驗中學的王蕊芬老師積極參與，解決了氣體有慣性的實踐體驗，得到了廣大教師的一致好評與認同。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">試題研究</b></h1> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(255, 138, 0);">樊紅亮老師分析2018年1月八年級期末試卷</span></h3> <h3>　　會議的最后，來自小店劉家堡一中的樊紅亮老師借助陽曲教研室、小店教研室提供的大數據分析了2018年1月八年級期末測評中的試題的特點和考試情況。他分析到：整個試題設計與中考命題銜接準確，認真執行中考命題的"六個維度"，指向學生的核心素養。試題命制從知識立意向能力立意、素養立意不斷發展變革。試題背景緊密聯系生活實際，關心科技發展，關注學科核心素養的培養，難度適宜。并提出了教學建議。大家明晰了考情和學情，了解了中考導向。一下午的活動，溫馨滿滿，收獲滿滿。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">氣氛熱烈的會場</b></h1> <h3>《整合情境自主建構的課堂教學模式的實踐探究》十三五規劃課題是由市教科研中心周辰華老師引領太原市物理學科團隊潛行多年探索研究的課題，力圖打造大容量、快節奏、思維層次高、學生負擔輕的物理課堂。多年的課堂教學和學生測評實踐證明：太原市的物理課堂教學在基于核心素養、提升課堂效益研究路上，找準了方向、找對了方法、下對了辛苦、獲得了成績。</h3> <h3>會議最后，來自新時代雙語學校的任主任激動地說到：感謝教科研中心在教學思想和方法上的引領，促進了學校物理學科團隊的快速成長，正是這樣一次次地講課機會、教研機會帶給了老師的快速成長，希望在今后的活動中，教科研中心能夠給予老師們更多展示交流的機會，及時找準課堂改革的方向，使我們的教學工作走進新時代！<br /></h3> <h3 style="text-align: right; "><b style="color: rgb(255, 138, 0);">圖片：張建花傅傲蕾王偉宗良俊</b></h3><h3 style="text-align: right; "><b style="color: rgb(255, 138, 0);">視頻：樊紅亮馬俊慧 </b></h3><h3 style="text-align: right; "><b style="color: rgb(255, 138, 0);">文字：賈欣艷樊紅亮葛鵬飛</b></h3>