城關(guān)小學(xué)統(tǒng)編小學(xué)語文教材(二下)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會

學(xué)成以恒

<h3>3月21日清晨，陽光溫和不燥，使人透心的舒坦，二年級組全體語文教師步履匆匆邁上六樓大會議室，開始了為期一天的統(tǒng)編小學(xué)語文教材(二下)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。</h3> <h3>老師們神色莊重嚴(yán)肅，正襟危坐，擺好語文教材和筆記本，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。</h3> <h3>簽到不可少，制度要落實(shí)，規(guī)范應(yīng)遵守，保障靠自覺。</h3> <h3>林孝杰老師從教材的編寫依據(jù)，編寫特色和編排特點(diǎn)講起，以教材的體系結(jié)構(gòu)圖，讓我們從整體上了解把握教材。</h3> <h3>林老師又以內(nèi)容編排闡述了識字寫字，閱讀，口語交際，寫話教學(xué)目標(biāo)。他著重指出:寫字教學(xué)要注意字的間架結(jié)構(gòu)，尤其是半包圍，全包圍結(jié)構(gòu)的字，以及一些漢字作為偏旁時發(fā)生形體變化等方面，對學(xué)生寫字有進(jìn)一步的要求；教科書按雙線組織單元，人文主題和語文要素相結(jié)合。</h3> <h3>老師認(rèn)真聽，仔細(xì)記，收獲不匪。</h3> <h3>肖祿英主任陪同老師們一起學(xué)習(xí)。</h3> <h3>張立霞老師主講教材的主要特點(diǎn)及使用建議。她指出教材特點(diǎn)有:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重文化傳承，關(guān)注方法策略，緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)大量閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡。老師們要根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。</h3> <h3>上午培訓(xùn)時間一眨眼間就過去了，老師們意猶未盡，分組坐下討論，那熱烈的氛圍感染了每一個人。</h3> <h3>討論后，老師代表發(fā)言，她們分享了自己的收獲，也提出了自己的困惑。何曉紅老師提出:漢字的部首如何才能更準(zhǔn)確，更有效地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生自主識字提供幫助？</h3> <h3>下午兩點(diǎn)，培訓(xùn)又開始了。武瓊老師主講《識字與閱讀部分教學(xué)建議》。她讓我們認(rèn)識到課堂的轉(zhuǎn)換，課程的轉(zhuǎn)換，以及模式的轉(zhuǎn)換，讓我們意識到，教師要與孩子們共同學(xué)習(xí)和成長。</h3> <h3>段宗平老師的《口語交際，寫話教學(xué)建議》講得清晰明了。口語交際應(yīng)重視:“知”“練”莫偏，“講”“用”相權(quán)，“聽”“說”守恒，“境”“情”當(dāng)重，“習(xí)”“全”優(yōu)先。寫話教學(xué)應(yīng)重視:“易趣”為美，“心動”為美，“樂賞”為美，“真實(shí)”為美，“養(yǎng)習(xí)為美”。</h3> <h3>分組討論中，藍(lán)永紅老師就培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力介紹了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>鐘萍萍老師著重談指導(dǎo)學(xué)生寫字，一定要指導(dǎo)學(xué)生讀懂書寫提示，并且據(jù)提示讀懂漢字在田字格里的位置，以具體例字進(jìn)行了讀格示范。</h3> <h3>一天的培訓(xùn)又緊張又充實(shí)，但巨大的收獲也讓人心喜。有了這些筆記和書上的圈畫批注，對于老師們今后教學(xué)一定會有巨大的幫助。</h3>