方君琴名師工作室：共享名師資源同促教師成長

透著呆

<h1><b>記方君琴名師工作室送教聯(lián)誼活動(dòng)</b></h1> <h1><b>為充分發(fā)揮方君琴名師工作室的輻射、引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。</b></h1> <h1><b>3月15日下午，冒著綿綿春雨，方君琴校長攜"名師工作室"11位學(xué)員，赴玉環(huán)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，開展"略讀課文教學(xué)研討"活動(dòng)。</b></h1> <h1><b>玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園環(huán)境美觀</b></h1> <h1><b>學(xué)生純真可愛</b></h1> <h1><b>教師充滿活力與朝氣</b><br /></h1> <h1><b> 1??課例展示共分享 </b></h1> <h1><b>此行是溫嶺方君琴名師工作室和玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的送教聯(lián)誼活動(dòng)。</b><br /></h1> <h1><b>由溫嶺市橫湖小學(xué)陳云英、玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校蔣丹嬋分別執(zhí)教《和我們一樣享受春天》和《頂碗少年》。</b><br /></h1> <h1><b>陳老師教態(tài)優(yōu)雅，舉手投足自成風(fēng)景，深厚的朗誦功底，無疑為這首詩歌的成功教學(xué)錦上添花。</b><br /></h1> <h1><b>緊扣詩歌的"反復(fù)"手法，以"找反復(fù)"、"讀反復(fù)"、"用反復(fù)"為主線鋪開教學(xué)。她引導(dǎo)學(xué)生在想象品讀中觸摸語言，在妙點(diǎn)巧撥中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ诜聦戇\(yùn)用中積累內(nèi)化</b><b>。</b></h1> <h1><b>婉約的課堂演繹之中，分明有著一股溫柔的力量</b></h1> <h1><b>獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)贏得了30多位聽課教師的一致贊賞。</b><br /></h1> <h1><b>蔣老師圍繞課文的導(dǎo)讀提示，梳理課文脈絡(luò)；精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，展示小組合作成果；聚焦細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟多角度、多種類的表達(dá)方法。她大膽取舍，大氣駕馭，同樣給大家留下深刻印象。</b></h1> <h1><b>兩位教師的課例展示，分享了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧成果，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的交流。</b><br /></h1> <h1><b> </b><b> 2??傾囊相授同成長 </b></h1> <h1><b>課堂展示后的評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，與課老師各抒己見，坦言直陳，展開了熱烈的教學(xué)研討。</b><br /></h1> <h1><b>隨后，工作室領(lǐng)銜人方君琴針對(duì)兩節(jié)課例作了引領(lǐng)點(diǎn)評(píng)，以其精準(zhǔn)獨(dú)到的文本解讀，嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的條分縷析，為尋求優(yōu)化路徑對(duì)癥開方。</b><br /></h1> <h1><b>尤其是《頂碗少年》一課，大到主線架設(shè)，小到細(xì)節(jié)構(gòu)想，從文路、學(xué)路、教路出發(fā)，撥清了聽課者的思路，從寫法、學(xué)法、教法切入，啟迪著教師們的思維。</b><br /></h1> <h1><b>在方校長的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)下，玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)重整。</b><br /></h1> <h1><b>從"課例展示一評(píng)課議課一課堂重構(gòu)一抽簽說課"，提升了教師的文本解讀能力，增強(qiáng)評(píng)課的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。</b><br /></h1> <h1><b>工作室本次送教聯(lián)誼活動(dòng)，共享了名師資源，磨礪了教師的專業(yè)水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。</b><br /></h1><h1><b><br /></b></h1><h1><b>文蔣雪華排版應(yīng)靈佳 </b></h1>