<h3>黃元華閑思碎語(yǔ)：今天繼續(xù)談?wù)劶彝ソ逃?lt;/h3><div><br></div><div><br></div> <h3>上課或晚自習(xí)時(shí)學(xué)生的種種表現(xiàn)會(huì)引發(fā)我的思考。師長(zhǎng)同樣的要求，有的學(xué)生上課時(shí)東張西望，有的專心致志，有的心不在焉；做作業(yè)時(shí)有的學(xué)生一絲不茍，有的草草了事，有的說不會(huì)做。我會(huì)提醒那些上課開小差的學(xué)生，但管得了他的人管不住他的心，他“人在曹曹營(yíng)心在漢”，你管得了嗎？歸根到底還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、上進(jìn)心的差異。學(xué)生不想學(xué)，逼他也沒用。逼急了他還會(huì)怨恨你，甚至逼出惡性事件。其實(shí)，高中知識(shí)并不難（2000年新課改以前更難），初中知識(shí)就更不用說了，資質(zhì)中等的孩子若考不到75%左右的分?jǐn)?shù)，實(shí)在應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素方面找原因。<br></h3> <h3>馬上就要放寒假了，很多家長(zhǎng)都會(huì)考慮給孩子補(bǔ)課。我以為，最好的補(bǔ)課就是學(xué)生自己獨(dú)立做題，然后參照答案自改自評(píng)、總結(jié)得失，再有疑問請(qǐng)教老師。但很多孩子總習(xí)慣于聽課，而不愿動(dòng)腦筋做題。這是因?yàn)槁犝n比做題輕松些，人都有好逸惡勞的傾向。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“好走的路都是下坡路。當(dāng)你感到很痛苦的時(shí)候，就是你進(jìn)步最快的時(shí)候。”<br></h3><div><br></div><div><br></div> <h3>另外一種補(bǔ)課方法就是，學(xué)生帶著問題去問老師，并要求老師針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)提供習(xí)題。這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)最見效。但很多學(xué)生難以做到理性地自查自糾自身問題。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>我現(xiàn)在教書以及當(dāng)年輔導(dǎo)我兒子，并不是純粹為考分而教，而是為師生的生命成長(zhǎng)而教。注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心以及對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，看到學(xué)生因我的努力而成長(zhǎng)得更好我很開心，我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)。記得我兒子當(dāng)年初中的暑假我輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)，看他做題越來越快，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他很興奮，我也很有成就感，每天都期待著輔導(dǎo)他。我會(huì)經(jīng)常提供一些稍稍超出他能力范圍的題目挑戰(zhàn)他的思維極限，讓他“跳起來摘桃子”，每每看到一個(gè)十三歲左右的男孩凝神思考、專注研究的表情，我真的很快樂！我的目的在于開掘孩子的智慧和潛能，培養(yǎng)他的理性思維和挑戰(zhàn)困難的勇氣與信心。進(jìn)入高中后在全年級(jí)數(shù)學(xué)平均分只有80多分的情況下，他能考120多分，這給他帶來極大的自信，同時(shí)對(duì)我這個(gè)父親刮目相看。我不為分?jǐn)?shù)，卻收獲了好分?jǐn)?shù)。</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>昨天談到中國(guó)的家長(zhǎng)、學(xué)校功利性太強(qiáng)，也許很多人羞于承認(rèn)這一點(diǎn)。我以為這不是承認(rèn)不承認(rèn)的問題，中國(guó)人普遍熱衷于名利，而對(duì)精神信仰與追求比較淡漠。華南師大一博導(dǎo)講過這樣一件事。一群美國(guó)教授來中國(guó)訪學(xué)交流，完事后立即回國(guó)。而我國(guó)學(xué)者出國(guó)訪學(xué)，必會(huì)挪出幾天甚至十天半月在周邊旅游。人家是對(duì)研究本身感興趣，活著的目的就是探索未知，而我們工作的目的是賺錢，然后吃喝玩樂。中國(guó)人大多看重的就是能否給自己帶來眼下的現(xiàn)實(shí)利益，一般不能理解那些獻(xiàn)身大眾的殉道者，會(huì)斥之為“神經(jīng)病”“吃飽了撐的”。我聽說有家長(zhǎng)對(duì)老師說：“我家有的是錢，你那點(diǎn)工資我喝茶都不夠。不要讓我的孩子太辛苦。”功利性教育必然培養(yǎng)出功利性學(xué)生，所以我們經(jīng)常聽到學(xué)生問這樣的問題：“學(xué)數(shù)學(xué)、背唐詩(shī)有什么用？”凡事都用功利的尺子去度量，最后必然淪為物質(zhì)的奴隸，人生的全部意義難道就是物質(zhì)享樂？寫到這里想到國(guó)學(xué)大師陳寅恪先生的名言：“聊做無益之事，以遣有涯之生。”由是觀之，一件事有益無益、有用沒用，取決于評(píng)判者的眼光與境界。</h3> <h3>深圳高級(jí)中學(xué) 黃元華QQ：2603126632，微信：hyh669999. 歡迎轉(zhuǎn)載，但須注明原作者。2018019</h3> <h3>學(xué)著集成黃老師的教育感悟，前幾張圖片是分段的，最后一張是全篇的。</h3> <h3>黃元華閑思碎語(yǔ)：今天繼續(xù)談?wù)劶彝ソ逃?lt;/h3><div><br></div><div>上課或晚自習(xí)時(shí)學(xué)生的種種表現(xiàn)會(huì)引發(fā)我的思考。師長(zhǎng)同樣的要求，有的學(xué)生上課時(shí)東張西望，有的專心致志，有的心不在焉；做作業(yè)時(shí)有的學(xué)生一絲不茍，有的草草了事，有的說不會(huì)做。我會(huì)提醒那些上課開小差的學(xué)生，但管得了他的人管不住他的心，他“人在曹曹營(yíng)心在漢”，你管得了嗎？歸根到底還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、上進(jìn)心的差異。學(xué)生不想學(xué)，逼他也沒用。逼急了他還會(huì)怨恨你，甚至逼出惡性事件。其實(shí)，高中知識(shí)并不難（2000年新課改以前更難），初中知識(shí)就更不用說了，資質(zhì)中等的孩子若考不到75%左右的分?jǐn)?shù)，實(shí)在應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素方面找原因。</div><div><br></div><div> 馬上就要放寒假了，很多家長(zhǎng)都會(huì)考慮給孩子補(bǔ)課。我以為，最好的補(bǔ)課就是學(xué)生自己獨(dú)立做題，然后參照答案自改自評(píng)、總結(jié)得失，再有疑問請(qǐng)教老師。但很多孩子總習(xí)慣于聽課，而不愿動(dòng)腦筋做題。這是因?yàn)槁犝n比做題輕松些，人都有好逸惡勞的傾向。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“好走的路都是下坡路。當(dāng)你感到很痛苦的時(shí)候，就是你進(jìn)步最快的時(shí)候。”</div><div><br></div><div>另外一種補(bǔ)課方法就是，學(xué)生帶著問題去問老師，并要求老師針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)提供習(xí)題。這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)最見效。但很多學(xué)生難以做到理性地自查自糾自身問題。</div><div><br></div><div>我現(xiàn)在教書以及當(dāng)年輔導(dǎo)我兒子，并不是純粹為考分而教，而是為師生的生命成長(zhǎng)而教。注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心以及對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，看到學(xué)生因我的努力而成長(zhǎng)得更好我很開心，我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)。記得我兒子當(dāng)年初中的暑假我輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)，看他做題越來越快，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他很興奮，我也很有成就感，每天都期待著輔導(dǎo)他。我會(huì)經(jīng)常提供一些稍稍超出他能力范圍的題目挑戰(zhàn)他的思維極限，讓他“跳起來摘桃子”，每每看到一個(gè)十三歲左右的男孩凝神思考、專注研究的表情，我真的很快樂！我的目的在于開掘孩子的智慧和潛能，培養(yǎng)他的理性思維和挑戰(zhàn)困難的勇氣與信心。進(jìn)入高中后在全年級(jí)數(shù)學(xué)平均分只有80多分的情況下，他能考120多分，這給他帶來極大的自信，同時(shí)對(duì)我這個(gè)父親刮目相看。我不為分?jǐn)?shù)，卻收獲了好分?jǐn)?shù)。</div><div><br></div><div>昨天談到中國(guó)的家長(zhǎng)、學(xué)校功利性太強(qiáng)，也許很多人羞于承認(rèn)這一點(diǎn)。我以為這不是承認(rèn)不承認(rèn)的問題，中國(guó)人普遍熱衷于名利，而對(duì)精神信仰與追求比較淡漠。華南師大一博導(dǎo)講過這樣一件事。一群美國(guó)教授來中國(guó)訪學(xué)交流，完事后立即回國(guó)。而我國(guó)學(xué)者出國(guó)訪學(xué)，必會(huì)挪出幾天甚至十天半月在周邊旅游。人家是對(duì)研究本身感興趣，活著的目的就是探索未知，而我們工作的目的是賺錢，然后吃喝玩樂。中國(guó)人大多看重的就是能否給自己帶來眼下的現(xiàn)實(shí)利益，一般不能理解那些獻(xiàn)身大眾的殉道者，會(huì)斥之為“神經(jīng)病”“吃飽了撐的”。我聽說有家長(zhǎng)對(duì)老師說：“我家有的是錢，你那點(diǎn)工資我喝茶都不夠。不要讓我的孩子太辛苦。”功利性教育必然培養(yǎng)出功利性學(xué)生，所以我們經(jīng)常聽到學(xué)生問這樣的問題：“學(xué)數(shù)學(xué)、背唐詩(shī)有什么用？”凡事都用功利的尺子去度量，最后必然淪為物質(zhì)的奴隸，人生的全部意義難道就是物質(zhì)享樂？寫到這里想到國(guó)學(xué)大師陳寅恪先生的名言：“聊做無益之事，以遣有涯之生。”由是觀之，一件事有益無益、有用沒用，取決于評(píng)判者的眼光與境界。深圳高級(jí)中學(xué) 黃元華QQ：2603126632，微信：hyh669999. 歡迎轉(zhuǎn)載，但須注明原作者。2018019</div>
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