北師大教授告訴您學珠心算的孩子有何不同？

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<h3>周新林出生年月：1968.11 </h3><h3>職稱：教授 </h3><h3>領域：腦與數學認知 </h3><h3>工作單位：北京師大<br></h3><div><br></div><div> 周新林于2002年在中國科學院心理研究所獲得基礎心理學專業博士學位。此后到北京師范大學心理學院、認知神經科學與學習研究所、腦與認知科學研究院和認知神經科學與學習國家重點實驗室工作至今。</div><div><br></div><div> 2006年曾赴University of College London認知神經科學研究所開展合作研究。2007年入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”；目前擔任認知神經科學與學習國家重點實驗室中的“腦與數學認知實驗室”和腦與數學認知研究方向負責人、北京師范大學SIEGLER創新學習中心中方負責人。</div> <h3>周新林教授指出，利用核磁共振對大腦血氧信號進行成像，通過對比珠心算與普通計算的全腦成像來研究大腦活動區域，結果證明：<br></h3><div><br></div><div><br></div><div>?普通的計算除了依賴大腦的空間功能以外，還需要依賴大腦的語言功能，尤其是語音功能。</div><div><br></div><div>?持續的珠心算訓練（至少三年）增大了大腦頂葉的灰質密度和活躍區域，大腦頂葉正是空間想象功能區域，這是長期珠心算過程中算珠圖像表征與加工作用的結果。</div><div><br></div><div>?大腦空間想象功能區域是人類思維最重要的區域之一，珠心算的持續訓練具有科學研究促進大腦空間想象能力的可行性。</div><div>珠心算本質上可能就是一種空間運算。現場，</div><div><br></div><div><br></div><div>周新林教授用高中學數學學得好的孩子為例，他們的空間感比較而言是很好的。學習珠心算即是從小對空間思維的一種培養。至此，學習珠心算可能有助于孩子的大腦開發，尤其是大腦空間想象能力的開發，得到了諸多科學數據的認證。</div> <h3>央視新聞報道：珠心算有利于兒童潛能開發<br></h3><div><br></div> <h3><br></h3><div>一、指向性集中注意力訓練</div><div><br></div><div>很多的家長都發現，自己的孩子注意力不是很集中，經常被其他的事情所分散開。別人的一句話，房間外的聲音都容易把孩子從當前的事情上轉移開。其實，對于幼兒來說，注意力集中的時間不可能很長，畢竟他們自我調控的能力沒有成人那么的強。但是面對著升學的，每位家長都希望自己的孩子能夠在未來的課堂里集中注意力認真聽講。針對孩子做事經常開小差，容易走神，珠心算是一種高度集中注意力的訓練方法，在這門課上孩子的注意力將會被數字計算高度的調動起來，不僅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大腦要進行高度的運轉，從而調配身體的感官。漸漸的，孩子的注意力會不斷的培養起來，為今后步入學校打下一定基礎。</div><div><br></div><div>在珠心算課堂訓練過程中，尤其是在聽算或閃電心算的時候，聽漏或看漏一個數字，結果都會不正確；這就要求學生的注意力相當集中，耳朵要特別入神，眼睛不能眨一下。</div><div><br></div> <h3>二、注意力范圍的訓練<br></h3><div><br></div><div>當今在實驗心理學的課堂中，出現了一種測量人注意廣度的實驗。通過這個實驗可以了解到受測者注意力的范圍。在生活中我們也會發現，那些注意力范圍比較廣的人，在玩“連連看”的時候要比那些注意力范圍較窄的人要好。那么培養孩子注意力的范圍利于兒童更好的觀察事物，也利于他們的記憶力。在進入學校學習語文學科的時候，更利于孩子閱讀速度和效率的提高。我們可以想象，一個注意力范圍只有幾個字的兒童和一個注意力有兩三行的兒童，那個的閱讀速度比較高呢？</div><div><br></div><div>珠心算課堂上有一種叫做閃動心算的顯示方式，學生事先不知道題目會從顯示屏的什么地方出現，有可能是左下角、由小角、左上角、右上角、左邊或右邊、上邊或下邊，所以學生的眼睛需要不斷掃視屏幕，當題目一出現時就盡快捕捉到它，這樣就更加有效地提高了學生注意的廣度。</div><div><br></div> <h3>三、注意力持久性的訓練<br></h3><div><br></div><div>很多小學一、二年級的家長反映，45分鐘的課孩子最多能夠坐住20分鐘左右，而后邊的時間里，孩子會左顧右盼，更不要提認真聽講了。那么面對這種注意力持久性差的問題，家長也很頭疼。坐不住，就無法聽講，不聽講勢必就導致學習成績下降。那么，面對這樣的問題，作為學前期兒童的家長就應該早期預防。</div><div><br></div><div>學習珠心算課程，隨著難度的增加，每個兒童進行計算的數字越來越多，由最初兩三個數的加減乘除發展到后邊十幾個數字的加減乘除。這個過程中就要求孩子有很好的注意力持久性，不然就無法完成數字的計算。當兒童能夠順利的完成多位數字計算的要求時，家長就可以發現孩子注意力的持久性已經提高了。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>四、注意力穩定的訓練</h3><div><br></div><div>一個有穩定注意力的人，對于學習是有很大幫助的。只有擁有穩定注意力的學生，才能夠保持持久的思考和形成穩定的思維能力。假象，一個沒有穩定注意力的人在做一道幾何題時，頭腦中怎么會出現穩定的圖形來進行想象。</div><div><br></div><div>這種穩定的注意力是可以通過后天不斷的培養的。一個學過珠心算課程的學生都知道，課程最終的結果是脫離算盤進行快速的計算，雖然脫離的現實中的算盤，但是學生實質上是通過在頭腦中出現的隱形算盤進行快速的計算。那么就要求，在頭腦中那把隱形的算盤是一個穩定的腦像圖，不然在計算幾個數字后，一旦圖像不穩定模糊了，那么后邊的計算便無法進行了。所以穩定的注意力是算對題目的保證。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>五、手眼協調能力的訓練</h3><div><br></div><div>很多小學老師在布置學生抄寫作業之后，經常發現一個問題。比如抄寫課文的作業中，學生打開書本，看一個字寫一個字，根本沒有起到作業本身的目的。很多老師布置抄寫課文是為了讓學生更好的了解一篇課文，或在抄寫中能夠更好的理解一些好的句子。但是看一個字寫一個字最后的結果只有一個，就是作業完成了，至于這篇課文講的什么學生也許根本不知道。</div><div><br></div><div>這就涉及到學生手眼協調能力的問題了。很多剛剛上初中的學生無法適應課上做筆記的習慣，他們的手和眼睛以及大腦無法達到一種平衡狀態，從而導致課下找別的同學補抄筆記。對于學前期兒童的家長來說，從小培養孩子的手眼協調部能力，不單純是為了以后進入學校更好的學習，更大的好處就在于通過這樣的課程，孩子的感官會被更好的調動起來，感知覺會更加的平衡。在課堂上，老師會要求孩子在手握鉛筆的同時撥打算盤，并且要自己一邊看一邊進行計算，計算后要先清盤后記錄結果。因此，孩子的手眼協調能力會越來越好。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>　　珠心算課堂還有邊看數字邊盲打算盤的訓練，教師報數學生忙撥算盤的布數訓練，以及看數或聽數直接寫數而不讓眼睛看著寫數的訓練，所有這些都是為了提高學生的計算速度，同時也提高了學生的手眼腦的協調能力。協調能力不好的學生，在撥算盤的時候就可以明顯地感到有問題。</h3>

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