<h3> 自市級(jí)課題"小學(xué)語文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)效模式"立項(xiàng)以來，屏山小學(xué)語文組老師就如何通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)語文課堂實(shí)效進(jìn)行了深入的研究和探索。2017年12月28日，俞彩芳老師在六年二班執(zhí)教略讀課文《金色的腳印》，全體語文老師進(jìn)行認(rèn)真研討。</h3><div><br></div><div><br></div><div> </div><div><br></div> <h3> "粗知文本大意，抓住主旨，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)語言”是略讀課文教學(xué)的價(jià)值取向。為了體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，俞老師采用了“整體感知，直奔重點(diǎn)，回歸整體”的略讀課文教學(xué)流程設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。</h3> <h3> 在整體感知，概括主要內(nèi)容環(huán)節(jié)，俞老師引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀課文，找出故事的主要角色，理清角色之間的聯(lián)系，形成角色之間的關(guān)系鏈，把一篇長(zhǎng)文梳理成一條簡(jiǎn)潔明了的關(guān)系鏈，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地把握內(nèi)容，踐行長(zhǎng)文短教。</h3> <h3> 接下來進(jìn)入課堂的主體環(huán)節(jié)，俞老師直奔重點(diǎn)，舍明線，取暗線，主抓正太郎與狐貍一家的感人事跡這一情感線索，引導(dǎo)學(xué)生提煉出文章的感情重點(diǎn)，注重閱讀方法的指導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)練筆， 最后回扣課題，水到渠成地領(lǐng)悟金色的腳印深刻內(nèi)涵。 </h3> <h3>學(xué)生靜思默想，走進(jìn)文本，認(rèn)真做批注</h3> <h3> 在稍后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，專家姚春杰老師和課題組負(fù)責(zé)人蔣偉校長(zhǎng)做了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，肯定了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，主線明朗，上出了略讀課文的味道，體現(xiàn)略讀課文略教不略學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)建議略讀課文也要重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，拓展環(huán)節(jié)的練筆設(shè)計(jì)再優(yōu)化些，教師的課堂實(shí)施再加強(qiáng)些，從而將閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)效模式落到實(shí)處。</h3> <h3>策劃：程敏文 蔣偉</h3><div>文字：毛文學(xué) 俞彩芳</div><div>圖片：陳美花</div>
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