名著尋珠璣，筆尖寫(xiě)雄文——省級(jí)課題《名著閱讀教學(xué)與提高寫(xiě)作素養(yǎng)有效鏈接的實(shí)踐研究》一期工作匯報(bào)

萍鄉(xiāng)市初中語(yǔ)文劉伶俐名師工作室

<h1 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">有熱愛(ài)，才有成長(zhǎng)和希望</font></h1><h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">2018年我們一起跨越！升騰！</font></h1> <h3>　　對(duì)名著閱讀教學(xué)與寫(xiě)作指導(dǎo)的共同執(zhí)念，讓我們這群語(yǔ)文人走到了一起，我們一起閱讀理論書(shū)籍，一起策劃組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，一起研發(fā)師生共讀書(shū)單和校本教材，一起分享交流，一起寫(xiě)作美文、美篇……每一次，我們都想大聲呼喊：一起真好！</h3><h3> 因?yàn)槲覀兩钗吨J溪鎮(zhèn)中學(xué)”書(shū)香校園”的脈脈馨香，守護(hù)著一個(gè)關(guān)于春天的深深信仰——盡一個(gè)語(yǔ)文老師所能，挖掘出、呈現(xiàn)出名著閱讀和寫(xiě)作的豐富立體、深邃幽遠(yuǎn)和鮮活多姿，把它們化為空氣、化為清泉，滲透于每一個(gè)細(xì)胞，使我們和學(xué)生得以深深地呼吸，滿滿地浸潤(rùn)，在吐故納新中與閱讀寫(xiě)作建立起更為純粹、親密的關(guān)系，在更多人的生命中播下一粒具有永恒生命力的種子。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">合作共贏、締造輝煌</font></b></h1><h3>（由左至右依次為:蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)胡昶校長(zhǎng)、蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文課題組負(fù)責(zé)人劉伶俐老師、市課題辦朱紅梅老師、蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)李梅芳副校長(zhǎng)。）</h3> <h3><u>市課題辦朱紅梅老師（中）</u></h3><h3><u>在蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)指導(dǎo)課題工作開(kāi)展。</u></h3> <h3>市課題辦朱紅梅老師與蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文課題組親切合影。</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#39b54a"><b><u>語(yǔ)文，應(yīng)該是用心閱讀，好好寫(xiě)作的樣子。</u></b></font></h3> <h1><font color="#010101"><b>一、《領(lǐng)讀者》欄目實(shí)施</b></font></h1> <h1 style="text-align: center;">　　<b><font color="#167efb">尋找主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法：</font></b></h1><h3> 徹底告別語(yǔ)文課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”、“滿堂練”等教學(xué)方式，變老師的教為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)探究，轉(zhuǎn)換教師的角色，與學(xué)生建立“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，教師在閱讀教學(xué)中主要的任務(wù)是“引導(dǎo)”，“教”為“學(xué)”鋪路、架橋、引航，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。</h3> <h3>省級(jí)課題《名著閱讀教學(xué)與提高寫(xiě)作素養(yǎng)有效鏈接的實(shí)踐研究》</h3><h1><b><font color="#ed2308">原創(chuàng)欄目《領(lǐng)讀者》課堂掠影。</font></b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">《領(lǐng)讀者》課堂</font></b></h1><h3> 多角度的共讀話題，豐富的共讀交流形式，充分的自主閱讀，詳實(shí)的共讀記錄，令大家頻頻感嘆——中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)可以如此有味，如此有個(gè)性，如此出彩！</h3> <h1><font color="#167efb">劉伶俐老師在《領(lǐng)讀者》課堂。</font></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">樹(shù)立主動(dòng)閱讀名著的意識(shí)：</font></b></h1><h3> 語(yǔ)文教育的主要任務(wù)是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好語(yǔ)文的信心。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生存在著很大的學(xué)習(xí)潛能，由于學(xué)生的心理因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理偏向，致使一部分學(xué)生對(duì)學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生一種畏懼心理，從而使我們的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。我們的教學(xué)消除了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、閱讀名著的主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。</h3> <h3><font color="#167efb">《領(lǐng)讀者》第一期篇目。</font>小荷才露尖尖角。</h3> <h3>領(lǐng)讀者:朱凝婧領(lǐng)讀屠格涅夫《獵人筆記》。</h3> <h3>朱凝婧領(lǐng)讀屠格涅夫《獵人筆記》，并進(jìn)行領(lǐng)讀互動(dòng)。</h3> <h3>領(lǐng)讀者:曾武羨領(lǐng)讀《三國(guó)演義》。</h3> <h3>名著領(lǐng)讀之《悲慘世界》。領(lǐng)讀者:王嘉明。</h3> <h3>領(lǐng)讀者:李振國(guó)</h3> <h3><font color="#010101">領(lǐng)讀者:易思磊</font></h3> <h3>領(lǐng)讀者:歐陽(yáng)小漫</h3> <h3>領(lǐng)讀者:溫水龍</h3> <h3>領(lǐng)讀者:林加瑤</h3> <h3>領(lǐng)讀者:吳欣雨</h3> <h3>《領(lǐng)讀者》課堂指導(dǎo)。</h3> <h1>　　<b><font color="#167efb">養(yǎng)成良好的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣：</font></b></h1><h3> 能主動(dòng)查閱資料，利用名著的材料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；針對(duì)不同類型與要求的文章能自覺(jué)進(jìn)行粗讀、泛讀、精度，提高閱讀效率；勤作筆記，自覺(jué)積累資料，為寫(xiě)作積累比較充實(shí)的材料。</h3> <h1>《名著閱讀教學(xué)與提高寫(xiě)作素養(yǎng)有效鏈接的實(shí)踐研究》之<font color="#ed2308">小組合作接龍寫(xiě)作嘗試。</font></h1> <h3>基于魯迅先生作品賞讀后的小組合作接龍寫(xiě)作嘗試。</h3> <h3>基于《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的小組合作接龍寫(xiě)作嘗試。</h3> <h3>基于課文《貓》的課堂拓展小組合作接龍寫(xiě)作嘗試。</h3> <h3>老師對(duì)美文進(jìn)行范讀。</h3> <h3><font color="#010101">第一期《領(lǐng)讀者》欄目部分建議收集。</font></h3> <h3>《領(lǐng)讀者》第一期總結(jié)。</h3> <h1><b><font color="#010101">二、課題研討課的開(kāi)展</font></b></h1> <h3><font color="#010101">　　伴隨著霜風(fēng)，沐浴著冬韻，滿懷激情與夢(mèng)想的蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)教師，在課題研究的道路上溫暖前行。為推動(dòng)省市級(jí)課題研究，開(kāi)啟課題研究與優(yōu)質(zhì)課評(píng)選相結(jié)合的新模式，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師參與到課題研究中來(lái)，助推課題研究成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，讓課題教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在蘆溪縣教研室的統(tǒng)一部署，各學(xué)校的積極配合下，2017年11月—2017年12月在全縣開(kāi)展了“書(shū)香蘆溪、魅力課堂”為主題的課題研討課活動(dòng)。　　 </font></h3><h3><font color="#010101"> 活動(dòng)在蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)、源南學(xué)校、華云學(xué)校、蘆溪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等校相繼舉行，得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的大力支持與認(rèn)真配合，保證了活動(dòng)的圓滿進(jìn)行。　　 </font></h3><h3><font color="#010101"> 此次活動(dòng)在縣教研室易志群主任的帶領(lǐng)下，在各學(xué)科名師工作室的示范引領(lǐng)下，各校老師踴躍地參與到此次活動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。參加講課的教師們賽課熱情高漲，準(zhǔn)備充分，課堂精彩紛呈，亮點(diǎn)各異，充分體現(xiàn)了課題研究的新型教育理念，同時(shí)也展示了我縣教師的魅力和風(fēng)采。　　 </font></h3><h3><font color="#010101"> 讓我們一起細(xì)細(xì)品味語(yǔ)文學(xué)科教師們教學(xué)的藝術(shù)，體悟課題研究的精妙，察覺(jué)師生思維智慧的火花，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)此次課題研討課展示的確是可圈可點(diǎn)。</font></h3> <h3>蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)<font color="#167efb"><b>胡昶校長(zhǎng)</b></font>親臨課題研討課堂指導(dǎo)。</h3> <h3><b><font color="#167efb">歐陽(yáng)望萍老師</font></b>的課題研討課《走一步再走一步》，<font color="#167efb"><b>指導(dǎo)老師:劉伶俐</b></font>。</h3> <h3>課題研討課《走一步再走一步》，變換角色合作探究。</h3> <h3>課題組針對(duì)《走一步再走一步》進(jìn)行課前指導(dǎo)，組員互動(dòng)。</h3> <h3><b><font color="#167efb">張良老師</font></b>的《關(guān)雎》課堂，異彩紛呈。</h3> <h3><b><font color="#167efb">彭敏老師的</font></b>《得道多助失道寡助》課堂緊扣課題研究進(jìn)行。</h3> <h3>華云學(xué)校<b><font color="#167efb">徐曉君老師</font></b>的《得道多助失道寡助》，化整為零課堂精彩演繹。</h3> <h3>縣教研室<b><font color="#167efb">易志群主任</font></b>主持課后研討會(huì)。</h3> <h3><font color="#010101">課題研討課后探討交流活動(dòng)。</font></h3> <h1><b><font color="#010101">三、課題組成員素養(yǎng)提升</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb">課題組負(fù)責(zé)人劉伶俐老師</font><font color="#b04fbb">參加蘆溪縣“教學(xué)能手”大賽。</font></b></h1> <h1><b><font color="#010101">四、借助贛教云平臺(tái)開(kāi)展課題</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb">借助</font><font color="#167efb">贛教云</font><font color="#b04fbb">搭建課題研究實(shí)施平臺(tái)，</font><font color="#167efb">實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)良性互動(dòng)</font><font color="#b04fbb">。</font></h1> <h1><b><font color="#010101">五、發(fā)揮課題聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，打造書(shū)香校園。</font></b></h1> <h3>親子共讀活動(dòng)展示。</h3> <h3>學(xué)校配套活動(dòng)的實(shí)施。</h3> <h3>通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)海量閱讀，構(gòu)建書(shū)香校園。</h3> <h3>“佳書(shū)抵萬(wàn)金，經(jīng)典誦讀”活動(dòng)部分成果展示。</h3> <h1><b><font color="#010101">六、總結(jié)與反思</font></b></h1> <h3>　　對(duì)于該課題的研究，我們確定了兩大目標(biāo)。</h3><h3>1.教師因勢(shì)利導(dǎo)為其營(yíng)造適合的閱讀氛圍，開(kāi)列精品書(shū)目，讓學(xué)生在名著閱讀中去感悟，從而得到語(yǔ)言的熏陶和思想的啟迪。</h3><h3>2.名著閱讀中講求精讀、摘錄，要求學(xué)生有重點(diǎn)的每天精讀一篇佳作，摘錄其中的妙詞佳句，把學(xué)生由課堂的“一方小池”引入廣闊的“生活海洋”，讓莘莘學(xué)子在自由時(shí)空里閱讀思考，從而促進(jìn)學(xué)生名著閱讀與寫(xiě)作素養(yǎng)的有效鏈接。</h3> <h3>課題研究在理論及實(shí)際操作中還存在一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步深入研究。<br></h3><h3>1．教師在研究過(guò)程中也要提高自身素養(yǎng)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。教師只有具備了廣泛閱讀的經(jīng)歷，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，上好閱讀指導(dǎo)推薦課，把學(xué)生更好地帶到閱讀中來(lái)。但是課題組教師并沒(méi)有廣泛涉獵名著，或?qū)γ械哪承┣楣?jié)不熟悉。所以教師就要提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，讓自己在語(yǔ)文教學(xué)和科研的道路上走得更遠(yuǎn)更好。</h3><h3>2.名著閱讀還不能成為每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行為，怎樣才能讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，這還需要老師進(jìn)一步的加強(qiáng)鞏固，并繼續(xù)研究。</h3><h3>3.對(duì)課題的研究?jī)H限于教學(xué)實(shí)踐中具體的操作方法，還不能形成完整的理論體系。因此要重視教師教育技能的提高，提高教師業(yè)務(wù)能力，幫助教師提高教科研水平。</h3><h3>4.由于每個(gè)學(xué)生有著不同的家庭教育，學(xué)生間的差異很大，對(duì)于讀書(shū)也是如此，學(xué)生們?cè)谕欢螘r(shí)間內(nèi)讀書(shū)的內(nèi)容不一，讀書(shū)的進(jìn)度不一，讀書(shū)的量不一，對(duì)進(jìn)行開(kāi)展讀書(shū)交流和研究進(jìn)程帶來(lái)一定的困難。這就需要老師更具體深入的了解學(xué)生的閱讀狀況，有針對(duì)性的為每一位學(xué)生制定閱讀方案和目標(biāo)。</h3><h3> 由于時(shí)間和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的原因，課題的研究還缺乏一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，缺少理論的指導(dǎo)，沒(méi)有達(dá)到自己的理想狀態(tài)，為了我們課題組和學(xué)生們，我們課題組還會(huì)繼續(xù)鉆研下去。最后引用屈原的一句話自勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”</h3>

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