語文為王[七(上)]丨《穿井得一人》教學設計

不負光陰不負卿

<h3>作品名稱:</h3><div> 《穿井得一人》</div><div>外文名稱:</div><div> 《A man wear well》</div><div>創作年代:</div><div> 春秋</div><div>作品出處:</div><div> 《呂氏春秋》書卷二十二《慎行論·察傳》</div><div>文學體裁:</div><div> 文言文</div><div>作者:</div><div> 呂不韋</div><div>相關成語:</div><div> 道聽途說</div> <h3>教學目標 </h3><div> 1.理解課文，積累“溉、汲、居、及、國、道、于”等詞語的含義。</div><div> 2.通過續編或改編寓言，以加深對該體裁特點的理解和把握。</div><div> 3.理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點。</div><div> 教學重點 </div><div>分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。</div><div> 教學難點</div><div>聯系生活實際理解寓意，嘗試編寫和創作寓言。</div> <h3> 《穿井得一人》出于《呂氏春秋》意思是:打出一口水井后，可以得到一個人的人力，不用再派人去外面的井里打水；外人卻理解錯了意思，以為是“穿井得到一個活人”，到處傳播謠言。</h3> <h3> 古時候，人們便得出這樣的智慧:凡事都要調查研究，才能弄清真相。耳聽為虛，眼見為實。謠言往往失實，只有細心觀察，研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調查研究，切不可輕信流言,盲目隨從，人云亦云。</h3><div> 對于傳言應開動腦筋思考，仔細辨別，不能輕信謠言，否則就會鬧出以訛傳訛，三人成虎的笑話，使事情的真相被傳得面目全非。</div><div> 流言不可信，要擁有分辨真偽的能力，尤其在現今信息量巨大的新時代里，請三思而后言。</div><div> 人云亦云，愚也。</div><div><br></div> <h3>教學過程</h3><div>一、導言</div><div>在上新課之前，我們先來做個傳話游戲。</div><div>游戲題目：</div><div> 一只老鼠看見了一只老虎，老鼠說：“好可怕！那只貓真大！”</div><div><br></div><div>問：大家玩過游戲后，有沒有什么收獲或者學會什么道理？</div><div>總結：我們說眼見為實，耳聽為虛。好好的一句話，幾個人一傳，就完全走樣了。今天，我們就來學習一篇我國古代傳話傳走樣了的寓言故事——《穿井得一人》。</div> <h3>二、初步感知課文，此時“看山是山，看水是水”。</h3><div><br></div><div>初讀課文，教師提問：</div><div><br></div><div>1、“穿井得一人”，究竟是怎么回事？</div><div><br></div><div>2、作者講這個故事是為了告訴我們什么道理？</div><div><br></div><div>3、這樣的事例你能否舉出幾個？</div> <h3>三、深入探究</h3><div>1.再讀課文，用自己的話講述這則寓言故事。</div><div>2.故事的矛盾點在于丁氏的話與后來的傳聞有很大的出入，關鍵在于對哪個詞的理解有不同？</div><div>“得”字。</div><div>3.怎么個不同？</div><div>丁氏：節約了一個勞動力。相當于家里多了一個人。</div><div>傳聞：丁氏在井中挖出了個人。</div><div> 看看，從原來的增加一個勞動力，傳成了在井里挖出了一個活人。差別有多大，可見傳言是有多可怕！</div><div>4. 現在國君很生氣，決定追究這起謠言的責任人。你若是斷案大臣，你覺得：誰應該為這起謠言負責？</div><div>① 丁氏：是起因。對挖井后節省了一個人的勞力，表述不清。</div><div>② 聞而傳之者：未經調查分析就傳播開去。</div><div>③ 國人：樂于接受這種離奇的傳聞，才會越傳越廣。</div><div>④ 宋君：不人云亦云，調查事件源頭，獲得真相。</div><div>5.那從這個故事中，我們明白了哪些道理？</div><div>①說話要防止歧義。</div><div>②不要輕信流言蜚語，不要傳播未經自己考查的話。</div><div>③對待傳聞應采取審慎的態度，調查研究，去偽存真。</div><div>小結：</div><div>《穿井得一人》這則寓言告訴我們對于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳查的道理。其實，在現實生活中對待傳聞我們都應采取調查研究的審慎的態度、去偽存真的求實精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。</div><div> 總之，這則喜劇帶給我們的不應該僅僅是笑聲，還應該有我們笑過之后的理性思考。</div> <h3>四、合作探究，感悟明理</h3><div>師：故事中事實與傳言差距太大，令人啞然失笑，告訴人們不可輕信傳言。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”讀寓言也需要多角度地解讀。讀了《穿井得一人》，你領悟到了什么道理？</div><div>生：（1）耳聽為虛，眼見為實。</div><div>生：（2）不要輕信流言蜚語，切忌道聽途說。</div><div>生：（3）不要聽到傳聞就往外傳，要動腦筋想一想是否合乎情理。</div><div>生：（4）語言的表達必須做到表達準確、清楚，以避免出現不必要的誤會和歧義。</div><div>生：（5）對待傳言要有調查研究的審慎態度和去偽存真的求實精神。</div> <h3>五、聯系生活，拓展深化</h3><div>師：生活中有沒有類似情況？如果有，我們應該怎樣去對待？</div><div>生：古代有“三人成虎”、“曾子殺人”的典故，可以看出，缺乏事實根據的流言是可怕的。</div><div>生：2011年3月11日，日本福島第一核電站共有三座反應堆因冷卻系統停止工作發生險情。將11500噸放射性污水倒入大海，以釋放存儲空間，使發生核泄漏事故的福島第一核電站能夠存放濃度更高的污染水。民間盛傳補碘可防止核輻射；海水質量將受到核污染，今后生產的海鹽不安全，不能食用。在中國少數地區也出現了哄搶食鹽的事件。</div><div>生：在現實生活中對待傳聞應采取審慎的態度，要有調查研究、去偽存真的求實精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。</div><div>師：學習《穿井得一人》告訴我們要做一個理智的人，對于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。</div> <h3>教學反思：</h3><div>整節課設計力求新穎，思路清晰、層層深入；抓住學生感興趣的點，在整體感知環節切入課文，使學生對文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導學生形成正確的價值觀。抓住小組合作，用恰當的活動引導學生課堂互動！遺憾很多，過于探討文義與寓意，學生誦讀時間較少，文言詞匯未得到有效落實。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>荊</div> <h3>　　一個人的人生舞臺不是在別人眼中，而是在自己心中。我們的傾力付出，不是為了獲得別人的掌聲，而是為了拓寬自己眼界的廣度、心靈的寬度和見識的深度。當你發現自己每一天都比前一天變得更好，這就是最值得驕傲的事！</h3> <h3>　　以學定教，就是依據學情確定教學的起點、方法和策略，就是在恰當的起點上，選擇最優的教學方法，運用高超的教學藝術，讓每一位學生達到最優化的發展。</h3>