賡續(xù)院史文脈譜寫教育華章（修訂稿六）

甘露源

機構(gòu)團隊的培育 院長和研究員是實現(xiàn)教育研究院工作目標的核心和關(guān)鍵。只有加強研究員隊伍建設，才能深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。 追溯教育研究院的源頭，是1960年建立的拱墅區(qū)文教局教研室。初始只配置3名教研員：小學語文教研員田期生、小學算木教研員唐哲源、幼兒園教研員金浣羅。其中2名分別是杭州師范和杭州幼兒師范畢業(yè)生，1名是永康縣初中畢業(yè)生。1962年，區(qū)文教局貫徹上級關(guān)于“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的“八字”方針，對教研室的研究員，作了調(diào)整和充實。新增加6名教研員，原先的田期生、金浣羅老師被替換，余下的1名負責少年宮工作，3名負責小學、幼兒園教師的進修培訓活動，并兼機關(guān)干部業(yè)余學校教學工作。經(jīng)調(diào)整后，教研室的研究員一共有7名，學歷全是師范，或高中畢業(yè)生。1995年，唐哲源主持教師進修學校工作期間，曾對學校教師作過統(tǒng)計分析。當時，全校共有教職工26人。其中，中共黨員有14人，占比53.85%。從年齡看，20-39歲有3人，占比11.54%。40-49歲有9人，占比34.62%。50-59歲有14人，占比53.85%。預計經(jīng)過六年后的2002年，將有14人退休，退休人數(shù)呈斷崖式的減少，占比53.85%。表明教師老齡化嚴重，年齡結(jié)構(gòu)很不合理。從學歷看，初中畢業(yè)1人，占比3.85%，中師（高中畢業(yè)）19人，占比73.08%，大專院校畢業(yè)6人（其中本科2人，專科4人）占比23.07%。表明離省教委大專以上學歷應占比85%以上的要求甚遠。從職稱看，初級職稱4人，占比15.38%。中級職稱19人，占比73.08%。高級職稱3人，占比11.54%。表明高級職稱占比率偏低。從部門設置看，教育科研室0.5人，占比2.63%，進修培訓2.5人，占比9.62%，教研室16人，占比84.21%。學校老師大多不愿從事教育科研和進修培訓工作，因為這兩個部門的教師，要評上“研究員”和“高級講師”、“教授“的“副高”、“正高”級職稱很難。盡管如此，全校教研員和教師，在黨支部領導下，遵循學校“團結(jié)、奮進、求實、奉獻”的辦學宗旨，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，含辛茹苦，負重致遠，為全區(qū)深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)。作出了杰出的貢獻。隨著區(qū)委、區(qū)政府把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育局重視加強教育研究院師資隊伍的建設。現(xiàn)在，教育研究院有在職教育研究員共71名。其中，有正高級教師5名，高級職稱教師以上教師占比71%。碩士學位比例超過42%。全國優(yōu)秀教師2名，省、市級勞動模范4名，浙江省特級教師6名，浙江省教壇新秀6名，省級各類優(yōu)秀教師40余名，區(qū)、市級教壇新秀46名。一支適應新世紀教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教育研究員隊伍正在培育和建立。教育發(fā)展內(nèi)生動力明顯增強，促進域內(nèi)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，滿足百姓對“美好教育”需求，大幅度提高了主城區(qū)教育水平的首位度。 實踐表明，建設一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學研究工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)研究員隊伍，從根本上關(guān)系到教育研究院的生存與發(fā)展。教育研究院黨委和行政領導要注重教育和引導研究員，熱愛教育事業(yè)，熱心教、科、研、訓工作，不斷增強研究意識、改革意識、服務意識和育人意識，經(jīng)常跟蹤教育科學研究的最新成果及其發(fā)展趨勢，不斷拓寬教育、教學科學研究視野，豐富研究內(nèi)容，運用科學的方法，進行以課題研究為主要形式的教育教學科學研究，并對相關(guān)部門與域內(nèi)學校教師的教育教學科學研究課題，以及教改實驗，進行科學有效的指導。同時，進一步完善“二辦”和“六中心”的管理模式，健全考核機制，激發(fā)調(diào)動教育研究員工作積極性，真正落實“科研興師”、“科研興校”的戰(zhàn)略決策。機構(gòu)硬件的配備 良好的硬件是教育教學研究和教師進修培訓的重要保證。追憶初始的文教局教研室，是座落信義巷拱墅區(qū)公安局、人民法院背后的一幢二層樓簡陋平房，這幢平房安置文教局（含體委）、農(nóng)業(yè)局、人民武裝部三個部門。教研室位于二樓最靠西的一間辦公室，面積約有20平方米。冬天北風吹來窗門玻璃咔咔響，夏天地面撥水太陽曬得像蒸籠。教學設施只有學習、聽課和調(diào)研筆記本，刻字鋼板、刻字筆和蠟紙，還有一只滾筒油印機。1978年7月，根據(jù)中共拱墅區(qū)委、區(qū)政府的決定，區(qū)教研室搬離文教局，借用寶慶橋小學（現(xiàn)是教育研究院倉基新村院區(qū)）二間入門天井兩側(cè)的教室，和新建的“拱墅區(qū)教師進修學校”合署辦公，并組織開展教研和教師培訓活動。時隔一年，因需滿足學齡兒童入學需求，區(qū)文教局決定，教師進修學校退還借用的二間教室。又遷移到賣魚橋小學一間房子里開展活動。這間房子約有四十平方米。它東靠東方木器廠廁所墻壁，其余三面是用鐘衙弄18號教工宿舍拆除下來的舊木板，舊門窗圍起來。上蓋石棉玻璃鋼瓦新建起來的。全體教師在艱苦環(huán)境中，磨煉人生，意氣風發(fā)，斗志昂揚，曾七嘴八舌，對這座房子，湊合成一首打油詩：“東依廁所西面墻，拆遷門窗圍成房。下雨棚頂叮咚響，獻身教育心向黨。”在門楣上方，題寫《發(fā)奮圖強》四個大字。如今教研、科研和進修培訓的硬件設施，已經(jīng)大不同于往日了，重要的變化在于，對硬件設施的要求更高。很多多媒體電子信息技術(shù)的硬件達不到，你是無法開展現(xiàn)代化教育教學研究活動的，而高質(zhì)量教育研究背后，都是有著專家顧問團隊和頂尖硬件設備支撐的。 教育研究院現(xiàn)設兩個院區(qū)：倉基新村院區(qū)和江心島院區(qū)。現(xiàn)有的硬件設施包括研究大樓、院與校（園）計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、電視閉路系統(tǒng)，EQA系統(tǒng)，學情調(diào)研系統(tǒng)和iPRT系統(tǒng)，多媒體學術(shù)報告廳、多媒體教育教學研究活動室、食堂、校園等場所。 數(shù)字賦能的信息化，是教育裝備現(xiàn)代化的加速器，是加快推進教育現(xiàn)代化的重要引擎。拱墅區(qū)教育研究院是浙江省數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學改進試點區(qū)。隨著5G、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等快速發(fā)展。研究院黨委和行政在組織機構(gòu)內(nèi)，專設“智慧教育發(fā)展中心”，還附設教育局掛靠的“拱墅區(qū)大運河智慧教育智庫”、“拱墅區(qū)大運河STEM研究中心”。研究院按現(xiàn)代化教育裝備的要求，為所屬各中心、辦公室以及研究員，配備計算機、掃描儀、速印機、打印機、服務器、交換機、攝像機、錄像機、電視機、多媒體教學設備、閉路電視系統(tǒng)、教育研究院網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)設備。全體研究員能熟練應用計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等現(xiàn)代化教育科學技術(shù)，以拱墅區(qū)中央電教館智能研修平臺應用試點校建設為抓手，通過信息化手段，再造管理流程，持續(xù)推進精準教研基礎環(huán)境建設。加強“信課融合”在線教學資源庫建設，做強做優(yōu)免費線上學習服務。認真探索高質(zhì)量數(shù)字化教學治理新路徑，完善啟動拱墅區(qū)教育教學改進試點學校工作。同時，在電子信息教改實踐中，承載先進理念、融合現(xiàn)代科技的教育裝備，高效構(gòu)建教學情境、激發(fā)探究熱情、達成創(chuàng)新實踐，服務因材施教，積極提升現(xiàn)代化教育裝備管理應用。同時，積極探索有效教研新方式。并開設數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學改進研修活動，推動EQA系統(tǒng)、學情調(diào)研系統(tǒng)和iPRT系統(tǒng)等學校實踐落地，穩(wěn)扎穩(wěn)打做好小學生綜合評價改革試點區(qū)工作。形成具有拱墅特色的數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學改進試點新樣態(tài)。助力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域全覆蓋。 以史為鑒，薪火相傳。我們將這歲月的果實，濃縮的輝煌，創(chuàng)業(yè)者的心血，開拓者的足跡，銘記于文。昨日的歲月崢嶸，一枝一葉都是今天的財富，也是將來持續(xù)發(fā)展的基石。歷史經(jīng)驗表明，創(chuàng)建優(yōu)秀研究院離不開區(qū)政府、敎育局黨委、行政的正確領導和上級業(yè)務部門的指導，離不開優(yōu)秀院長和優(yōu)秀研究員以及碩果累累的研究業(yè)績。在具體的教育研究實踐中，只有確立研究院的定位，提升研究院的格局，培育超群絕倫的研究團隊，配備智能高效的先進硬件，創(chuàng)立有口皆碑的研究品牌。堅持以人民為中心，與時俱進，勵精圖治，精心打造百姓家門口好學校，讓孩子遇到的每個老師都是好老師。立德樹人，讓每個孩子都能享受公平而有高質(zhì)量的教育。才能薪火賡續(xù)，繼往開來，砥勵篤行，共筑華章，才能在省內(nèi)縣區(qū)級教育發(fā)展研究機構(gòu)中，爭當最好教育研究的領頭雁和排頭兵。 作者：在拱墅教育研究院工作49年零10個月（含延退5年、反聘2年）的資深教研員唐哲源  （完稿于2023年9月教師節(jié) ）

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賡續(xù)院史文脈 譜寫教育華章（修訂稿 六）

甘露源

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