擷一句《論語》送與你

北京師范大學(xué)

馬靜北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 親愛的五年級(jí)語文青年組的老師們：大家好！我是你們的組長(zhǎng)，也是你們信任的大姐姐。在五年級(jí)語文教研組基礎(chǔ)上，我們自發(fā)組建的這個(gè)青年組是一個(gè)溫暖的大家庭。平日沒少給你們安排任務(wù)，讓大家干活了，今天不布置工作，只想和你們說說心里話。這個(gè)學(xué)期，你們經(jīng)?？吹轿沂峙跻槐尽逗美蠋煂W(xué)<論語>》沉醉其中，恐怕也觀察到了我對(duì)待周圍人與事的變化。是的，今天就和大家聊聊《論語》。我迫不及待地想要擷一句《論語》送與你。明，贈(zèng)與你“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，別覺得它簡(jiǎn)單哦！你經(jīng)常問我怎樣才能成為一名好老師，我的回答是：“就像你現(xiàn)在這樣求知若渴，源源不斷地學(xué)習(xí)，向經(jīng)典學(xué)，向圣賢學(xué)，向身邊一切的美好學(xué)，你終將成為一名好老師?！薄皩W(xué)”，是生命的完全打開。在生活、工作中，通過學(xué)而成就自己，通過成就自己而成就生活，成就事業(yè)?！傲?xí)”，是一種更為切身的學(xué)習(xí)，就像小鳥在晨間的太陽之上練習(xí)飛行，這確實(shí)是一幅迷人的圖景。學(xué)——進(jìn)而成為美好的中心；習(xí)——進(jìn)而自身成為美好的事物。慢慢的，你就會(huì)成為更好的自己，成為學(xué)生真心喜歡的好老師。迪，為你“道之以政，齊之以禮，有恥且格”的班級(jí)管理理念點(diǎn)贊！你是我的徒弟，我不僅關(guān)注你的語文教學(xué)，也特別留意你做班主任的表現(xiàn)。看到這一章內(nèi)容，你一定想到了我們的校訓(xùn)“求真、感恩、知恥、礪行”。治理國(guó)家是這樣：若是統(tǒng)治者以德和禮治國(guó)，就能得到百姓的認(rèn)同和親近，整個(gè)國(guó)家的凝聚力也會(huì)提升不少；倘若利用刑罰和政令治理國(guó)家，雖然也能相安無事，但是民眾對(duì)國(guó)家的感情卻很淡，缺少相應(yīng)的凝聚力。治理國(guó)家如此，管理班級(jí)依然適用。而我高興地看到你正努力地用情感化學(xué)生，用德引領(lǐng)學(xué)生，使整個(gè)班級(jí)場(chǎng)域具有家的氛圍、情的融合，然后通過全體“家人”共同制定的“約定”來評(píng)價(jià)和約束每個(gè)人的行為，引導(dǎo)學(xué)生自我審視，自我修正。以前，我只是以經(jīng)驗(yàn)來判斷這樣帶班是對(duì)的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這章內(nèi)容，我找到了其理論依據(jù)。迪，我們以后要更加堅(jiān)定地用“德”和“禮”營(yíng)造班級(jí)生活，引領(lǐng)學(xué)生“知恥而礪行”。媛，從你身上，我看到“知之為知之，不知為不知”新解。通常，我們認(rèn)為孔子“知之為知之，不知為不知”的命題僅是一個(gè)道德標(biāo)準(zhǔn)，是“誠(chéng)信”概念的延伸，對(duì)嗎？其實(shí)，“知之”與“不知”是相互聯(lián)系、超越的認(rèn)知過程，孔子的“是知也”注重突出對(duì)“知之”的超越，和對(duì)“不知”的認(rèn)可，故此命題也應(yīng)是孔子的求知標(biāo)準(zhǔn)。是的，未知的事物是無窮無盡的，知識(shí)的拓展和生命的成長(zhǎng)連續(xù)一體。媛，每每看到你字跡端正的備課本、各色筆批注的語文書，以及用心制作的單元備課資料冊(cè)，都讓我真切地感到你對(duì)課堂的敬畏之心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的師德，還有那讓“知之”拓展和豐富，讓“不知”努力而知的沖勁兒和韌勁兒。我要向你學(xué)習(xí)。培，溫潤(rùn)的你“不遷怒，不貳過”。我一直認(rèn)為教師首當(dāng)其沖的修養(yǎng)就是“不遷怒”，尤其是班主任老師。當(dāng)科任老師向班主任“投訴”班級(jí)整體問題時(shí)，可能有的老師無法克制自己，進(jìn)班和學(xué)生一頓“發(fā)火”，一番質(zhì)問，而你則會(huì)冷靜地想想自己的帶班工作中有什么漏洞，平心靜氣地和科任老師商量相應(yīng)的調(diào)整方案。面對(duì)個(gè)別學(xué)生也是，出了問題，你盡量私下調(diào)查、解決、教育，避免占用其他同學(xué)的時(shí)間，不讓負(fù)面情緒遷怒于集體，影響課堂氛圍。你也努力做到“不貳過”。你說，每天開車回通州的家時(shí)，遇到等紅燈時(shí)間長(zhǎng)，往往會(huì)想想這一天的工作，還有哪些地方?jīng)]有做好，哪些地方需要彌補(bǔ)，或者第二天改進(jìn)。有了這樣日日梳理的習(xí)慣，相信明天一定會(huì)創(chuàng)造更加美好的教育生活。竹，“君子不器”的你讓我看到教師應(yīng)有的蓬勃生機(jī)。“器”，原本指的是器皿，引申作“局限”解。“不器”，是說一個(gè)生命覺醒的君子，能夠突破自我，創(chuàng)造出各種可能。竹，謝謝你從六年級(jí)下來后，來到咱們組，從此，我們這個(gè)“家”有了更多的歡樂，更多的智慧。你是咱們班組數(shù)學(xué)最好的語文老師，做初二的數(shù)學(xué)題還能夠取得滿分；你是信息技術(shù)高手，處理組里各種電子表格，不在話下；你有著對(duì)特需生幫扶的理論知識(shí)，經(jīng)常為大家解決難題。你的“不器”讓我意識(shí)到：教師個(gè)體的成長(zhǎng)不應(yīng)該有固定的模式和路徑。當(dāng)然，你不僅要求自己“不器”，對(duì)待學(xué)生也是如此，因此每每路過你的班級(jí)，我感受到每個(gè)生命都在蓬勃向上地發(fā)展自己。軍，這句“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”，你當(dāng)之無愧。在自我實(shí)現(xiàn)的路上，所獲得的生命的美好，所享有的成功的喜悅，推己及人，也讓別人去獲得，去感受，去享有……這是一種多么美好的境界！軍，由于你的自身努力，雖年紀(jì)尚輕，但已積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)上頗有建樹。我為你的成績(jī)驕傲，更讓我感動(dòng)的是你幫助新上崗的青年教師不遺余力。前不久，你援助四年級(jí)語文教研組備戰(zhàn)西城“風(fēng)采杯”，為了幫助小潘老師做好單元整體設(shè)計(jì)，你連續(xù)幾天加班到深夜備課?？粗惆炯t的雙眼，我懂得你，因我們這一路把握住了教育生涯中的這些關(guān)鍵點(diǎn)，便想助力青年教師通過努力也把握住機(jī)遇，獲得成功，從而像你我一樣增強(qiáng)自信，不斷攀升。我們的教育之路正是這樣一步步傳承下來的?。?lt;/p>靜，這是我自己的名字，我最后要鄭重地問問自己“為人謀而不忠乎”？曾子在“忠”這件事上的修身，還是很給我以震撼。忠，心上用中，中道。盡己之謂“忠”。做事能夠盡心盡力，無私，這叫“忠”。我要每日靜思：對(duì)待如此可愛的青年老師們，能否做到“忠”？是否對(duì)每一位教師真誠(chéng)相待,高度尊重,全面關(guān)懷？答應(yīng)了青年教師要關(guān)注他（她）的課堂教學(xué)，有沒有每節(jié)課盡力去指導(dǎo)？承諾了青年教師晚上回家給他（她）看看教案，有沒有逐字認(rèn)真對(duì)待？接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)徒弟的工作安排，有沒有盡心竭力去完成？在做年級(jí)組每日細(xì)碎的工作時(shí)，是否存有私心——對(duì)自己專業(yè)有發(fā)展的事情，就樂意付出百分百的努力，而對(duì)自己沒有直接幫助的工作潛意識(shí)地不付出全力呢？忠，實(shí)為難能可貴的君子修行，也是我努力修身的方向。親愛的老師們，可愛的青年人，你們看，我們和《論語》走得多近呀！我們就是《論語》中的你和我呀！不必帶著審視、研究、評(píng)價(jià)的心去讀《論語》，就懷著一顆平常心與它對(duì)話，從中關(guān)照出優(yōu)秀的或正邁向優(yōu)秀的自己。對(duì)了，答應(yīng)了大家要將《好老師學(xué)<論語>》這本書在組里傳閱，一起分享閱讀感受，我們就從今天開始吧！從這句開始讀起——“《論語》賦予我們每個(gè)人生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力，我們給予《論語》以代代相傳的新生命。”讓我們從經(jīng)典中汲取生命的力量，一起向著心中的教育理想攜手邁進(jìn)！ 你們信任的馬老師2023年5月8日