【黨建引領(lǐng)】異彩紛呈促雙減同懷初心競風(fēng)采

余生不將就??

二年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu) 　　為了貫徹落實(shí)黨的教育方針，助力“雙減”政策落地落實(shí)，圍繞《2022小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》，榆林市第十一小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)組開展了為期兩周的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。 授? ?課 　　著名物理學(xué)家楊振寧說過：成功的真正秘訣在于興趣，一堂好課，只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高秀麗老師在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》一課中，利用數(shù)正方體的過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；然后借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，從而感知大數(shù)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。 　　王紅玲老師上的《數(shù)一數(shù)》（一）一課中，首先通過實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次應(yīng)用計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的的關(guān)系，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成；最后通過“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。 　　馬波老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把學(xué)生推到了主體地位，讓學(xué)生自主獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，馬老師的課堂充分展示了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引領(lǐng)者。 　　張艷老師的這堂課構(gòu)思完整，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、清晰。在課堂教學(xué)中能夠顯示出教師對(duì)教材的充分解讀以及對(duì)課堂與學(xué)生的良好把握，通過不同形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位“分米和毫米”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，是一節(jié)高效有質(zhì)的數(shù)學(xué)課。 　　劉翠老師在《鉛筆有多長》一課中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位“毫米”“分米”，以及長度單位之間的進(jìn)率與換算。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓他們親自體驗(yàn)不同的長度單位實(shí)際的長度。練習(xí)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。 　　田雙妮老師先讓學(xué)生初步建立1米、1分米、1毫米的長度概念;在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)，然后經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的運(yùn)用，產(chǎn)生對(duì)身邊事物的關(guān)注與好奇及積極參與測量的欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)個(gè)習(xí)的樂趣。 　　劉曉玲老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)，多說、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題、從中感受數(shù)學(xué)的意義價(jià)值、獲得成功的體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的自信心，力爭在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間和活動(dòng)余地。 　　《買電器》這課，段利娥老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。通過”估一估”、”撥一撥”、“算一算”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，整個(gè)探索過程讓學(xué)生充分體驗(yàn)了算法的多樣化，同時(shí)注重對(duì)各種算法進(jìn)行優(yōu)化。 　　陸苗苗老師在教學(xué)中利用教材中的電器示例提出了買電器的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引出多位數(shù)的加減法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。在教學(xué)中，結(jié)合了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了合作探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)和全班溝通。 　　王巧麗老師在課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課上得很精彩。 聽? ?課評(píng)? ?課 　　每位老師的課都上的各有特色，相比之前，更有韻味。都能根據(jù)各班實(shí)際情況，讓每位學(xué)生所聽有所得，內(nèi)容緊扣教材，方法新，理念新。 通過此次活動(dòng)，無論是執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋共同提高的目的。