第一實驗幼兒園中三班戶外觀察記錄——快樂搭建

麗麗

觀察地點：戶外建構區觀察時間:3月觀察對象:墨墨、王兆嵩、劉昊澤、劉昊睿、劉翊宸、孫慶航等觀察教師:鞏麗麗 活動背景: 建構區開展近一個月的時間，我班幼兒對于建構區有了自己的認識和想法，對于平鋪，壘高等技能比較熟練了。受室內建構區的影響，幼兒學習了對稱的技能，比較喜歡搭建飛機。 　　活動開始：孩子們對于飛機的基本結構有了比較清晰的認知，在搭建過程中各種各樣的飛機誕生了。 　　這是安然幾個小女生搭建的飛機，雖然看著比較簡單，但是飛機的基本造型已經出來了。 　　昊澤倆兄弟和翊宸搭建的飛機，基本結構都搭建出來了。 洋洋：老師，這是我們搭建的飛機。老師：嗯嗯，搭的不錯，很完整，那這個斜坡是什么呀？洋洋：這是梯子，上飛機的。小宸和洋洋搭建的飛機，除了基本結構外，增加了——登機梯子。 老師：墨墨搭建的這是什么呀？墨墨：是飛機，能發射大炮。我在里面發射大炮，可是沒有門了，進不去了。老師：沒關系，你再想想辦法，也可以把你的好想法告訴你的好朋友，一起想辦法。 王兆嵩：這是我幫墨墨搭建的，長長的隧道是登機的，打開門穿過隧道就能進入飛機了，這樣曬不到。（那天天氣很熱） 　　可以看出，墨墨和兆嵩搭建的飛機，外觀更加立體，還增加了發射大炮的功能。結合生活經驗還搭建了曬不到的登機隧道。 最初王兆嵩搭建的高飛機。 后來墨墨也加入了，一起商量著怎樣把飛機搭建的更厲害。后來發現圓柱體總是滾下來，于是對飛機進行了改造。 把圓柱體換成了不容易滾掉的三角形。 　　對于對稱這一技能孩子們真是要求很高呀，由于飛機的底座很高，搭建時孩子們小心翼翼。飛機機翼的大炮由兩個變四個，功能越來越厲害。 　　接下來的活動中，可能是飛機的熱度過去了，孩子們不再熱衷于搭建飛機了，又出現了小亭子。 孫慶航：這是我們搭建的公園，有小亭子，李振平在里面乘涼。鞏奕涵和楊依諾在控制飛機。 　　各種小亭子，可以睡覺，亭子頂上還能發射大炮，屋頂都是平的。 　　小宸搭建的三角形的帳篷，引來其他小朋友的加入，一碰就倒。 　　墨墨也加入了，他倆想辦法，在周圍圍了一圈積木，用來加固帳篷。 　　越來越多的小朋友加入，有了野餐活動，還帶來了各種口味的蛋糕??。 　　又進行了合體，旁邊是游樂場，玩累了可以到帳篷里休息，帳篷外吃蛋糕，甚至還規劃了路線，有進有出。 　　受小宸帳篷的影響，王兆嵩等幾個小朋友也開始搭建帳篷，過程中，孩子們先搭建的圍墻，然后把屋頂蓋上，可以看出不是那么容易，需要同班的相互合作，最后總算成功了。 大迷宮。 　　赫赫在電腦桌上“打游戲”，真是有模有樣，芒果一直忙著裝飾電腦桌。 　　幾個孩子搭建的滑坡，他們非常喜歡把圓形積木從滑坡上滾下來，成功時特別興奮。過程中遇到問題總是會看到王兆嵩和墨墨積極的搶救。 墨墨：他們光知道玩，不干活是吧王兆嵩。為了不讓他們玩，墨墨堵住了通道。 后來斜坡也倒了，于是就改造成了火車。 活動后幼兒的分享，基本能清楚講述自己的作品內容。 教師分析:1.《指南》社會領域指出中班幼兒能按自己的想法進行游戲。科學領域提出能感知物體的形狀結構特征拼搭出該物體的造型。2.活動開始前，幼兒對飛機的基本結構有了一定的了解，在搭建活動中能比較完整的搭建出飛機造型，后來不僅要求造型完整，還追求功能的多樣化。3.幼兒之間會形成學習共同體，相互借鑒經驗，當出現一個小亭子、小帳篷時在接下來的活動中會出現各種小亭子，小帳篷，搭建也會越來越成熟。4.王兆嵩和墨墨在每次的搭建活動中都表現的很積極，都是善于觀察的孩子，能發現問題，并想辦法解決，能聽取別人好的建議。在搭建斜坡時即使被砸到手，王兆嵩還是繼續修補斜坡，讓大家玩起來。5.劉翊宸是個很隨和的小朋友，每次雖然都不是搭建的主力，不太擅長搭建，但每次都能很高興的加入活動并很享受玩的過程，我覺得和他的性格有很大關系。教師反思： 在出現小亭子的雛形后，分享環節老師是提出要求的，讓孩子搭建多層次的亭子，看上去很高級，也讓孩子欣賞了別人搭建的很高的亭子圖片，但是再次搭建時發現孩子們對于搭建技能是沒要求的，他們很關注自己的游戲，搭建作品只是游戲的一部分。我們要轉變觀念，關注幼兒游戲本身，不要過多的要求技巧上的高大上。 指導策略:1.豐富幼兒的生活經驗，結合多種活動如藝術活動、游戲活動等來發展幼兒的想象力。2.在幼兒出現積極的行為時及時表揚。分享環節可以提出開放性，更高要求的問題，引起大家的思考，讓更多的幼兒參與進來。 供稿人：鞏麗麗編輯人：鞏麗麗審核人：李洪英李輝