潛心教研勤探索扎根教學(xué)促提升一一馬王中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)（二）

平安一生

浩蕩春風(fēng)起，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。踏著春天的腳步，馬王中學(xué)語(yǔ)文教研組的教研之花隨之綻放，順利召開了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)，研討會(huì)由教研組長(zhǎng)楊平主持，周云峰校長(zhǎng)應(yīng)邀參加了活動(dòng)。 此次活動(dòng)內(nèi)容分為兩部分：1，劉慧老師公開課《木蘭詩(shī)》評(píng)課活動(dòng)。2，關(guān)于《初中語(yǔ)文課外批注式閱讀指導(dǎo)探索》學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。 　　《?蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的詩(shī)歌名篇，刻畫了?位勤勞善良、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的古代?性。劉慧老師雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但是備課十分用心，在這節(jié)課中，劉?師教學(xué)目標(biāo)明確，主要解決?物形象和材料的取舍問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，通過(guò)師?雙?的努?，較好的達(dá)到預(yù)期的目的。　　 　　這堂課很?的?個(gè)亮點(diǎn)就是多媒體視頻的應(yīng)用以及教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題注重?本并使學(xué)?有話可說(shuō)，有效地調(diào)動(dòng)了課堂?氛。在課堂討論中，教師給學(xué)?的其中?個(gè)話題是?蘭是個(gè)英雄也是?個(gè)??，你認(rèn)為課?重點(diǎn)刻畫的是哪個(gè)形象？問(wèn)題?提出?上引起學(xué)?說(shuō)話的欲望，同學(xué)發(fā)?踴躍，?且都能根據(jù)?本?之有據(jù)，?之有理。把課堂?氛推到了?個(gè)?潮。 　　大家在會(huì)上充分肯定了劉慧老師的進(jìn)步，不光上課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不拖沓、繁瑣，而且很有親和力，師生互動(dòng)非常融洽，教師教的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)的愉悅。最讓大家驚喜的還是劉老師的課堂把控力，很用心，也很穩(wěn)，課堂容量大但重難點(diǎn)突出，完整的完成了教學(xué)目標(biāo)，做為新教師，這真是難能可貴。 活動(dòng)第二項(xiàng)由楊平老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)了《批閱式閱讀的方法》。楊老師提出批閱式閱讀，更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性和探究性，批閱式閱讀更鍛煉學(xué)生的閱讀欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 楊老師建議大家應(yīng)該重視起批閱式閱讀的教學(xué)應(yīng)用，從細(xì)節(jié)入手，逐步完善這種閱讀方式的解決方法，讓學(xué)生的閱讀能力得到高度提升，增強(qiáng)學(xué)生閱讀時(shí)的心靈感悟和文學(xué)介紹能力。 　　大家討論十分熱烈，一致認(rèn)為當(dāng)批注式閱讀應(yīng)用到初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生在自主閱讀時(shí)，對(duì)閱讀文章的語(yǔ)言進(jìn)行深入分析；對(duì)文章的整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次、作者表達(dá)思想感情；以及運(yùn)用的表現(xiàn)手法、突出的語(yǔ)言特色、精彩段落進(jìn)行鑒思考分析。語(yǔ)文老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該把批閱式閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的必備技能。 　 “盛世當(dāng)勉勵(lì)，教研正當(dāng)時(shí)。耕耘三尺臺(tái)，靜待花開日”，教育不是一個(gè)人的苦思冥想，更是團(tuán)隊(duì)的啟迪和奮進(jìn)。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我們所有語(yǔ)文教師會(huì)以空杯之心，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)；以工匠之心，落實(shí)三個(gè)課堂，為全體學(xué)生提供更出色的教育！ 照片：語(yǔ)文教研組編輯：楊平審核：張敏