小小美食家，北塔中學八年級（11）班水果奶昔制作大薈萃——英語創新實踐作業展示（一）

旱塬清泉

如果說課堂是主陣地，那么作業就是分戰場，作業是課堂教學的延伸和補充，為了讓學生快樂地完成作業，享受學習帶來的樂趣，提高學習效率。2021年12月3日，在上完人教版Unit 8 How do you make banana milk shake? Section A1a-1c 后, 隨布置了本次作業。 作業設計 　　作業要求學生用英語對水果奶昔制作過程進行介紹，旨在通過在實踐中應用所學目標語言，進一步鞏固課堂知識，從而掌握基本生活技能，增長生活閱歷，培養實踐操作能力和動手能力，感受勞動的快樂和勞動成果的來之不易,最終能夠學會用積極的態度去面對生活，懂得分享和感恩。 　　“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”每個孩子都是創造家，他們的小腦袋里裝滿了對生活的期待。將常規作業變成了看得見、聞的著、嘗的到的色香味俱全的美食。不信？帶你一起來看看吧！創新，讓作業異彩紛呈，每個孩子的作業都有自己的特色。 誘人的奶昔美圖 　　將美食拍下來，將制作過程用英文描述出來！隔著屏幕都能聞到香味！ Banana Milk Shake Watermelon Milk Shake Orange Milk Shake Apple Milk Shake 現身說法 　用英語口語來介紹奶昔的制作過程不僅鞏固了課本上的知識，更重要的是將所學知識應用到實際生活中來，不僅使語言學習情景化，而且增強了動手實踐能力！來看看我們用英語介紹如何制作水果奶昔吧，是不是挺有范兒？ 周士程同學的蘋果奶昔 馮怡然同學制作的香蕉奶昔 　　由于只能上傳10段視頻，還有很多同學的作品沒有上傳，期待下次的精彩作品！ 本次作業的創新之處在于： 作業不僅使學生掌握本單元相關知識點，更能夠讓學生掌握一種生活技能，使語言的學習很好的將課本知識與實際生活相結合，不僅發揮了作業的鞏固功能和反饋功能，更體現了作業的發展功能； 作業的設計比較靈活，課本中學習了香蕉奶昔的做法，學生可以根據自己的喜好，觸類旁通，制作各種水果奶昔，從而培養學生的動手能力和創新思維； 可以拍攝視頻，也可以拍攝圖片，作業設計分層次、多角度。口語表達能力比較強的同學可以拍攝視頻，口語表達欠佳的同學可以拍攝圖片，書寫制作過程。讓學生在實踐中不斷學習、不斷發展，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力； 奶昔的制作與實際生活緊密相關，能夠激發學生參與欲望，激發學生學習的興趣，學生在制作的過程中，可以創新步驟，從而培養學生的創新方法和創新思維。