心靈澆灌

雪兒

曾經看到過這樣一句話:名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。重慶市第五屆“當代教育大講堂·渝州之春”“發展學生數學思維與素養，構建高質量小學數學課”的教學研討會在高新實驗一小舉辦，名家講師云集。我帶著激動，非常榮幸地聆聽了張宏偉老師和李培芳老師的生動課堂及引發思考的講座。 　“每個敢于發言的孩子都應得到獎勵”張宏偉老師鼓勵孩子們大膽地想、大膽地說，他認為只有在“胡思亂想”里才會有“奇思妙想”，只有敢“胡說八道”將來才會“能說會道”，有趣新穎的課堂熱身給了孩子們很大的鼓舞，激發學生的學習興趣，這同時也是在充分發揮孩子們的思維能力和口語表達能力。 《表內乘除法的復習》? 他的教學的過程更是精彩紛呈，高潮不斷。令我特別印象深刻的是在探討加法、減法、乘法、除法四者之間的關系時，有學生說“加法是越加越多，減法是越減越少”，他首先給予孩子鼓勵，然后加一句“小學是這樣的，初中就不是這樣了”；“乘法是越乘越多，除法是越除越少”，他也補充一句“現在是，以后就不是了?！憋L趣幽默的表達背后是在體現數學的嚴謹性，處處滲透著數學的思想。 　　數學知識的延伸中更是留給學生自我思考和創造性思維地空間，他的課上永遠都不會把知識教死，每分每秒都在激發學生去思考，讓學生去積累探索的經驗。 　　隨后的講座更是讓我耳目一新，也讓我重新思考真實的“學情”到底是怎樣的。他主要通過“凹鐵板”和“曹校長訪問‘小蜜蜂’”的兩個例子，對“全景式”教學模式進行了闡述，他說“比我們這些老師更好的老師是‘生活’和‘時間’”，是的，是我們的“想當然”“天真”地蒙住了我們發現真實學情的雙眼。 　　如果說張老師的課是激動的，是師生思想抨擊的火花四濺，那么李培芳老師的就是那委婉流長的溪水。 《好玩的計算》，當課件上出示課題的同時，還有“古埃及”、“讀心術”、“爭第一”、“一句話”、“一般人想不到”，這些看似毫不相干的詞語來開頭，并讓學生選擇自己喜歡的詞語，然后說說為什么。 隨后讓學生快速計算出123×22，并講解計算的過程。 　　接著便拋出一個“說一說三位數乘兩位數遵循的是怎樣的運算法則”的問題，從而誘發學生思考，再像剝洋蔥一樣，一層層的揭露“法則”和“先分后合”的運算步驟。再激發孩子們的挑戰心，豎式計算沒學過的四位數乘三位數，從而貫徹數學中“化整為零”的思想。 　　李老師的課堂最讓人印象深刻的便是對“數學閱讀”的重視，是呀，誰說的數學就是枯燥的做題做題呢，好玩的數學藏在書籍、故事里，藏在“魔術”里，藏在我們的身邊。 　　他主張數學的學習知識技能是根基，而學習素養的培養需要“全科閱讀”，他沒有一直說讓孩子們做題、計算，而是在帶領孩子們逛逛“古埃及”，破一破“魔術”，體會“讀心術”的過程中，高高興興地、不禁然地在做原本枯燥乏味的事，這大概就是“教書也是一門藝術”吧。 　　李老師《生本數學課堂實踐探索》的講座，更是運用身邊的實例闡述了生本數學的三大理念:好玩的數學、溫暖的數學、成功的數學。 　　聽完名師們的課堂和講座，我覺得他們都有一直強調一個觀念——數學的學習不能只來自課本，教師的教學需要基于教材，卻不能成為教材的奴隸，我們需要統籌教材，再整合教材，學生的思維在未加束縛時會擁有萬千的可能性，或許正是在那些“胡思亂想”里，才萌發了許許多多的“奇思妙想”，這也在誘發著教師的思考和發展。就像《學記》中提到的“教學相長”，只有在教學的過程中，師生間相互砥礪、溝通，才能相互感悟和成長，才能教學相長。