課堂問道，研教攜手——恒大小學秋季學期語文教研組聽評課活動紀實

基于“生活教育”理論的小學微作文教

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”課堂是授業解惑的道場，教學是教師的“看家本領”，是提高教育教學質量的關鍵處和主陣地。老師只有勇于探索，大膽創新，探究教法，提高效率，不斷學習，才能讓課堂真實、扎實、豐實起來。為加強教師隊伍建設，促進課堂教學交流，提高課堂駕馭水平，長武縣恒大小學語文教研組開展了為期三周聽評課活動。此次活動中，共聽骨干教師示范課2節次、新任教師匯報課6節次、師傅示范課9節次，評課以教研組、年級組共評及“青藍結對”面對面點評等形式進行。 第一篇：用功、用心、用情來上課骨干引領展風采，課堂意蘊長綿延 　　骨干教師堅守崗位，在屬于自己的三寸講臺揮灑汗水，他們獨特的人格魅力與教學藝術深深感染著每一位學生。想知道他們的課堂是如何設計的嗎？想知道名師們的教學魅力從何而來嗎？想學習到名師們的獨門秘籍嗎？跟隨我們的步伐，一起走進他們的課堂，領略他們的風采吧。 　　??????魚亞強老師執教《將相和》第二課時，以讀為主，設計了多層次的訓練學生的朗讀，通過讀，讓學生如身臨當時歷史環境中。在分析體會人物的個性特點方面，教會學生抓住重點語句，如人物的語言、動作、神態等進行反復品讀、感悟、揣摩，讓學生對人物形象在朗讀中漸漸地鮮明，精神品質在頭腦中漸漸清晰。這節課脫離了繁瑣的解讀分析，給了學生自己思考、感悟的機會，充分體現學生主體性。正如德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。” ??????陳文娟老師執教的這節《快樂讀書吧》旨在培養孩子們從低年級開始，就要注重打開閱讀的視野，告訴孩子們閱讀有多么快樂，更廣闊的閱讀世界在教材之外。陳老師的課端正，溫暖，活潑，清雅，匠心獨運。圍繞四幅場景圖和四段提示語創造性地設計各種有趣而有效的活動。借助愛看書的卡通形象帶領學生打開關于書的話題，接著引導學生在與其認識、交往和告別的過程中快樂地和書進行“交流”，引導學生在不經意間感受到書是生活中的“好朋友”。正如溫儒敏教授曾言“語文教學，最重要的是培養讀書的種子”。?????????? ??????劉小華老師、趙魚校長、黃靜老師、薛文娟老師執教的指導課 　　李靜老師、董娟老師、魏花老師、陳文娟老師指導課風采?????? 綠萼全勝紅萼好，新枝爭亞舊枝長 　　??????新任教師是學校的“新枝嫩芽”。憑借“青藍工程”，他們虛心求教，精心選課，認真備課，形成了一節節最優的教學設計。課堂中，他們各顯身手、各展所長，精彩紛呈。“行之愈篤，則知之愈明。”新任教師的課堂亮相，“亮”出了教師的活力、特點和風采，也“亮”出了恒大小學語文的新氣象。 　　??課堂教學，是教師與學生生活的另一種樣式，而生活的意義與價值在于它的真實、本色。劉清老師執教的《珍珠鳥》讓學生經歷從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的學習過程，并在這樣的過程中獲得生命的成長。這是一堂理想的語文課，不僅展現了深厚的文化功底，更展現了高尚的人格魅力。 　　??賀瑜老師執教《爬山虎的腳》第二課時。她成功運用情境教學法。緊抓兒童年齡特點，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認知活動與情感活動結合起來。激發了學生探究課文內容的學習興趣。并把活動引進課堂。通過讓學生畫一畫，演一演，全面交流互動，達到了“以情煽情，有感而發”的教學效果。 　　???郭亞妮老師執教的是《總也倒不了的老屋》。在教學中，引導學生多元識字,在理解課文內容的基礎上，緊緊圍繞單元語文要素施教，引導學生運用已知的知識和生活體驗，預測故事的發展。使學生初次體驗到了預測給閱讀帶來的樂趣。郭老師調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、議等形式來代替教師單一的講解，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的效果。 　　??陳聰靈老師執教的《在牛肚子里旅行》，教學語言豐富，關注生成，呵護學生創新的靈性，教學策略有效、適切。師者的教而無痕和學生的學而無痕相融并濟。在教學中，先引導學生理清紅頭在牛肚子里旅行的過程，激發了學生的探究欲望，再品詞析句，抓住描寫青頭動作和語言的語句，感受青頭的機智勇敢和見多識廣。課堂上學生積極活躍，既體驗了在牛肚子里旅行的驚險，又學到了生活常識。 　　??焦文萍執教的二年級《媽媽睡了》一課，以歌曲導入激發了學生的學習興趣，創設情境教學，課堂上注重養成學生的學習習慣，以多種形式朗讀課文貫穿課堂。課堂活潑、有趣，教師寓教于樂，實現了師生共贏。 ??李燕老師執教的是《對韻歌》，李燕老師基本功扎實。她精心設計教學，在引導學生讀文識字時，李燕老師運用多種方式讓孩子們讀課文，在朗朗上口的韻文中，落實識字教學，通過圖文結合，讓學生理解課文內容。“走心的教育是最成功的教育。”正是因為李燕老師對教學的這份用心的教育情懷，相信，今后，她的教學之路會越走越遠，越走越精彩。 第二篇：重法、重得、重悟去評課 　　 ????在評課環節中，我校語文教師注重教法評價、注重聽課所得、注重課堂所悟，真誠以待、直言不諱。大家積極圍繞教學態度、課堂組織、語言藝術、板書設計、教學儀態、應變能力、媒體應用等方面，一人一點、有所側重、聚焦評價。老師們精準的點評語言，讓所評課堂錦上添花，讓被評教師茅塞頓開，真正實現了以評促教、以評帶研的目的。 第三篇：懷夢、追夢、筑夢共成長 繁華似錦君須記，正是奮勇當先時！ “聽課評課不僅給老師們提供了一個相互學習、相互促進的平臺，更重要的是營造了一種深厚的教學氛圍，既有利于教師業務水平的提升，又有利于學校教學質量的提高，可謂一舉多得。最后，讓我們聆聽“新枝嫩芽”們萌發的聲音！ 　　??學校組織的“師徒結對”活動，對我受益匪淺，對我這樣一個轉學科的新老師來說，什么都是新鮮的，什么又都是陌生的，而我特別自豪，欣喜的是我有這么一位的師傅—趙老師，她有著豐富的教學經驗和帶班經驗，這些都對我的教學非常有幫助，趙老師上課非常有激情，在聽課的過程中，這種激情不僅感染的學生，也感染了我，使我充滿了激情，用自己的熱情帶動學生的積極性。趙校長在職業道德，教學方法，管理學生方面都毫不保留的給了我許多的指導幫助，真正發揮了“傳，幫，帶”的作用，使我在各方面有了很大的提高。我深知自己的責任，以后的教學中我要更加主動向師傅學習、請教，努力工作，積極創新，在師父的“傳，幫，帶”下，茁壯成長！（焦文萍） 　　??傾聽是最好的學習方式，在這近兩個月的時間里，我聽了許多老師的課，有新入職的同事，也有經驗豐富的前輩。在聽課的過程中，總能發現一些不同尋常的美，或是制作精美的課件，或是對知識的認真與較真，又或者是前輩們干貨滿滿的講話，都讓我切身體會到了什么是“腹有詩書氣自華”。魚老師的課更是讓我眼前一亮，從第一次聽課開始，每一節課都向我展示著不同的風采，講臺就像一個五彩繽紛的舞臺，可以有著樂趣橫生的情景還原，還可以盡情抒發個人情感。在接下來的工作中，我將繼續努力，集眾人所長，補自己所短，爭取上好每一節課，讓課堂不僅僅是課堂，更是一段令人享受的美好時光，讓學生在玩樂中不斷接受新知識，讓自己在愉悅中不斷充實。（劉清） 　　??聽了兩節劉老師執教的《橋》，我受益匪淺。聽課過程真是一種享受，我深深地被感染，沉浸其中，甚至忘了寫聽課筆記。在劉老師的課堂上，學生能輕松的學，能輕松學到新知識，學會新知識。劉老師只用了很短的時間就讓學生掌握了小說的特點，并具有分析文本的能力。在情感升華處，全班學生在配樂朗誦下，都被老漢身上的大公無私的精神感動，很多同學熱淚盈眶。在劉老師的課堂上，學生也能清楚表達自己觀點，傾聽別人說話，朗讀課文情感飽滿，讓我明確了今后努力的方向，路很長，我們任重而道遠，愿我們終不負韶華，可以早日站穩講臺！成為孩子們喜歡、家長放心的好老師！（賀瑜） 　　 ??薛老師上課最大的特點就是教學有序，思路清晰、重難點突出、能夠很好的把握關鍵點。而且她的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！在課堂上，薛老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，使整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松的環境中學習是一種享受，這一點很值得我學習。今后我將繼續虛心向老師請教以提高自己的教學能力和水平。（郭亞妮） 　　??一走進六（3）班的教室，入眼的就是坐姿規范的學生和干凈整潔的教室，孩子們充滿朝氣的臉龐已準備好了迎接語文課的到來。一切顯得井然有序，不由讓我感嘆“師傅”黃老師真是“管理有方”。在課堂上，“師傅”循循善誘，用富有個性化的話語，如春風化雨般引導、啟發、感化學生；學生發言踴躍，一雙雙求知若渴的目光一直追隨著老師的身影，不斷發表自己的想法。這樣的課堂真正體現出了教學相反，誨人不倦，實現了師生共贏。“師傅”，你是我的榜樣，我要向您多聽課學習，虛心向您請教教學和課堂管理的方法，努力使自己快速成長起來，成為教育工作的實踐者，教育理論的探求者。（高娟） 　　??學高為師，身正為范。看到師傅董娟老師的氣定神閑，信手拈來，不僅令學生陶醉癡迷，更讓我連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為？董老師在課堂中的娓娓道來，讓我學到了很多。聽過了這堂課之后，我想著教師的語言竟有如此魅力，它能深入學生的心靈深處。董老師的課非常嚴謹，環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，圖片情景導入，教學設計非常合理流暢。師傅對課本教材研讀深入，不經意間我撇到她那頁滿是紅色與黑色印記的課文，我的心里泛起一陣陣敬佩之情，老師確實一步一個腳印地做到了備教材，備學生，備教法，這大概就是我們所說的“潤物細無聲”了吧！（陳聰靈） ??聽完魏老師的課，我感受頗深，受益匪淺。作為一個語文老師，言語表達力真的不可小覷。師傅在上課開口的第一句，便把我深深的吸引住了，可以說是有著足足的語文味，語言細膩親切，感染力強，節奏把握到位。作為一名語文老師，其語言藝術對整個課堂的駕馭和把控有著舉足輕重的影響。這讓我開始審視反思自己的課堂言語表達能力?，這將是我后續教學中需要不斷提升的一個方面。其次，魏老師在生字教學方面見解獨特，善于激發學生的興趣，能引導學生利用舊知和生活經驗進行聯想記憶。這樣不僅能擴大學生的識字量，也能促進學生發散思維，讓學生感受語文學習就是日積月累、厚積薄發。（李粉妮） 　　??通過聽師傅的常態課和示范課，讓我受益匪淺，獲益良多。首先是教學方面，陳老師的語文功底扎實，語文素養高，對于教材中重難點的把握十分分準確。其次是課堂組織方面，一年級的小學生剛入學，比較難管理，但在陳老師的課堂上一切都是井井有條，老師教的認真，學生學的認真，每個學生都坐姿端正，完全沒有出現學生隨便說話的現象，這一點是十分值得我學習的；還有她上課過程中大方的姿態，生動的語言吸引著我，她與學生的互動溫情滿滿，溫柔又充滿了鼓勵，讓我也不禁沉醉于這節課中。身為新老師的我在教師這條道路上還有很長的路要走，在走的過程中我也會向我的師傅多多學習，多多請教，提升自身素質，成為一名合格的有水平的教師。（李燕） ??????業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。為期兩個月的聽評課活動落下了帷幕，這次活動促進了新進教師的專業化成長，也進一步加強了學校教師隊伍建設！但是學習永遠在路上，沒有終點，只有起點。愿青年教師潛心專業成長，不忘初心、牢記使命，勤學苦練，做讓學生喜歡、家長認可、學校滿意的“四有”好老師！ 　策劃：魏寶發趙魚 文字：魚亞強李靜董娟 魏花陳文娟 制作：劉小華 攝影：全體語文老師 審核：趙魚