<font color="#ed2308"><b> 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索！</b></font> <h3><font color="#010101"> 5月20日上午，云南省“萬名校長培訓計劃”第二期名家講座第24講在昆明理工大學紅土會堂舉行，中國科學院云南天文臺李焱研究員以《探索地外文明與地外生命》為主題，為云南省“萬名校長培訓計劃”參訓的第二期學員進行了精彩授課。講座由云南師范大學物理與電子信息學院副院長劉應開教授主持。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 李焱研究員以專業的視角從人類探索宇宙奧秘、尋找外星文明、了解地外生命和天文學的未來方向等多個方面做了全方位的闡述，讓學員對宇宙有了一個新的認識。</font></h3> <h3><font color="#010101"><h3> 星空和滿天繁星帶給我們內心充實與寧靜，因此也讓我們對這些遙遠的世界產生無盡遐想。隨著人類300年前開始工業革命，人類文明走進了科技發展的時代。科技的快速發展讓人們的生活水平越來越高，也讓人類實現了飛天的夢想，走出地球開始探索宇宙。</h3><h3> 當人類走出地球的那一刻，才知道宇宙的浩瀚，地球和人類的渺小。人類的這一點成就在浩瀚的宇宙面前根本微不足道。同時很多人也都會想到同一個問題：宇宙是否有外星生命和文明的存在？雖然有一部分人堅持認為宇宙只有人類這一個智慧文明，但是大部分的人們還是相信宇宙是有外星生命和文明的存在。</h3></font></h3> <h3></h3><h3 style=""><font color="#010101"> </font><font color="#167efb"><b>霍金曾說過</b></font><font color="#010101">：</font></h3><h3 style="color: rgb(1, 1, 1);"> 外星人幾乎是肯定存在的，但人類不應該努力去尋找外星人，應該盡量避免與他們接觸，否則，有可能給人類帶來災難。 </h3> <p> 銀河系中是否存在智慧生命？看看美國的天文學家與天體物理學家德雷克提出的<font color="#167efb"><b>“德雷克公式”</b></font></p><p><font color="#167efb"><b> </b></font>目前在銀河系里能觀察到的恒星大約有2000億顆，其中和太陽類型相同的將近10%，而整個宇宙中，至少存在著一千億個星系。</p> <h3><font color="#010101"><h3> 人類是宇宙中唯一的智慧生命嗎？ </h3><h3> 外星智慧生命訪問過地球嗎？</h3></font></h3> 也正因如此，一個新的名詞——<font color="#167efb"><b>“UFO”</b></font>出現并成為當前公眾的熱門話題。但李焱研究員表示，關于人們所提供的飛碟——<font color="#167efb"><b>“UFO”</b></font>無論是照片還是視頻，經證實大部分是屬于虛假的，15%為大氣物理現象或者天文現象；但5%至今沒有得到合理的解釋。 <h3><font color="#010101"> </font><font color="#167efb"><b> 人類在宇宙中是否孤獨？</b></font><font color="#010101">除了我們地球以外，其他地方是否存在生命，是否存在擁有技術文明的智慧生命？面對這樣一個終極問題，科學家們從未停下探索的腳步。畢竟地球不過是普普通通的一顆行星，圍繞著太陽這顆普普通通的恒星運轉，而宇宙又是如此浩瀚——像太陽一樣的恒星僅銀河系中就有上千億顆，更不用說銀河系這樣的星系在宇宙中還有上千億個了。可是，外星人真的存在嗎？外星文明究竟是一個已被驗證的科學事實還是人類不甘寂寞的一廂情愿？</font></h3> <h3> <font color="#167efb"><b> 與智慧生命聯系的捷徑——無線電波</b></font></h3><h3> 銀河系以及其他星系中的某些星球上，很可能也存在與地球人類文明相似的文明世界，我們該用什么方法探知他們呢？</h3> 人們想到，外星文明世界如果存在，一定也會像我們地球人一樣，能進行無線電通信。科學家想到了射電望遠鏡。在20世紀50年代，人們已經能夠制造大型的射電望遠鏡，已經能探測到來自深空的、極其微弱的無線電信息。<h3> 美國天文學家德雷克在1960年利用一臺26米口徑的中型射電望遠鏡開始了最早的探測，重點探索類似太陽的恒星：鯨魚座，德雷克把這次行動命名為<b><font color="#167efb">“</font></b><font color="#167efb"><b>奧茲瑪（OZMA)計劃”</b></font>，這是人類第一次嘗試探索地外文明。</h3> <h3> <font color="#167efb"><b>與智慧生命聯系的利器——FAST</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> </b></font><font color="#ed2308"><b>“中國天眼”</b></font>—500米口徑球面射電望遠鏡(簡稱<font color="#ed2308"><b>FAST</b></font>)是由中國科學院國家天文臺主導建設，具有我國自主知識產權、世界最大單口徑，其接收面積相當于30個足球場大小，最靈敏的射電望遠鏡。項目采用我國科學家獨創的設計和貴州南部喀斯特洼地穩定而獨特的地形條件建設一個高靈敏度的巨型射電望遠鏡。</h3> <h3> <font color="#167efb"><b>與智慧生命聯系的手段——無人飛船</b></font></h3><h3> 隨著社會的快速進步和科學不斷發展，人類在航天、宇宙觀察、通信等現代科學技術已得到了空前發展，這將預示著人類探索地外生命和地外文明的夢想將成為可能。<br> 當人類走出地球看到浩瀚宇宙的時候，科學家就啟動了外星人探尋計劃：1972年和1973年，<font color="#167efb"><b>“先驅者”</b></font>10號和11號探測器飛向太空；1977年<font color="#167efb"><b>“旅行者”</b></font>1號和2號空間探測器帶著人類的信息和地球的坐標向著太陽系外飛去，如今它們先后突破日球頂層，進入星際空間，探尋浩瀚宇宙。</h3> <h3> <font color="#167efb"><b> 宇宙中是否有生命存在？</b></font></h3><h3> 李焱研究員說必須具備以下幾個要素：有穩定的行星；存在有機分子；有液態水；有能量來源（恒星、地熱等能源）</h3> <h3><font color="#010101"> 李焱研究員說：太陽系中，最佳移居星球是火星。</font></h3> 李焱研究員說，在太陽之外，距離我們最近的恒星就是<font color="#ed2308"><b>比鄰星</b></font>了，<font color="#ed2308"><b>距離大約是4.22光年</b></font>，在這顆恒星附近，已經觀察到有一顆行星，被稱為<font color="#167efb"><b>比鄰星b</b></font>，這顆行星和地球的大小差不多，有一定的適合人類居住的可能性，將來人類若要走出太陽系，比鄰星b或者會成為我們到達的首站。 <p> 對于外星文明和地外生命的搜尋、對于外星宜居類地行星的探索，或許能讓我們更清楚地認識到，人類文明的出現即使是在浩瀚的宇宙之中，可能也是一個并不多見的一個奇跡。<font color="#ed2308"><b>探索仍在繼續。</b></font></p> <h3> <font color="#167efb"><b> “由四川過湖南去， 靠東有一條官路。 這官路將近湘西邊境到了一個地方名為‘茶峒’的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。”</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> </b></font><b></b><b></b>——這是沈從文的小說《邊城》的開篇之作。《邊城》是沈從文的代表作，入選20世紀中文小說100強，排名第二位，僅次于魯迅的《吶喊》。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現出了人性的善良美好。由于《邊城》的美學藝術，《邊城》這部小說在中國近代文學史上具有獨特的地位。</h3><h3> 這周我們品讀經典——《邊城》</h3> 我們從只言片語中就可感受《邊城》之美——“<font color="#ed2308"><b>以詩情語言和靈氣飄逸的筆勾畫出‘邊城’”</b></font>。 <p><b> </b> <font color="#39b54a" style="">“翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。” </font></p> <p> <font color="#39b54a">“事都有偶然的湊巧，結果卻又如宿命的必然。”<br> ”在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。“</font></p><p><font color="#39b54a"> ”一個人記得事情太多真不幸，知道事情太多也不幸，體會到太多事情也不幸。“</font></p> <p> <font color="#39b54a"> ”人事就是這樣子，自己造囚籠，關著自己。自己也做上帝，自己來崇拜。生存真是一種可憐的事情。“</font></p><p><font color="#39b54a"> ”水是各處可流的，火是各處可燒的，月亮是各處可照的，愛情是各處可到的。“</font></p> <font color="#39b54a"> ”大雨沖刷了一切，大雨也沖刷不了一切。“<br> ”美麗是平凡的，平凡得讓你感覺不到她的存在；美麗是平淡的,平淡得只剩下溫馨的回憶；美麗又是平靜的，平靜得只有你費盡心思才能激起她的漣漪。“</font> <font color="#39b54a"> ”近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。“</font> <p> <font color="#39b54a"><b> ”這個人也許永遠不回來了，也許明天回來。“</b></font></p> 5月20日下午，我們數學學院4個班200名學員來到云師大匯學樓3棟207教室上導讀課，由云南師范大學文學院的李直飛副教授帶著著我們進行《邊城》的導讀學習。導讀專家李直飛教授以<font color="#167efb"><b>“文學有什么用”</b></font>開啟了《邊城》的導讀之旅，通過李教授風趣的語言，精練的導讀，把我們帶回到茶峒小城，讓我們如身臨其境般的訪尋著邊城里的故事，感受著文學之美，人性之美。 <h3> <b><font color="#167efb"> “</font></b><font color="#167efb"><b>不是文學沒有用，是你沒有用！”</b></font><br></h3> <h3><font color="#010101"> 李教授給我們出示了兩組圖片，說說你從圖片中能讀到什么？</font></h3> 文學或者藝術作品，它通過成為“藝術作品”而與現實的生活拉開了距離，使我們“看見”了生活中無法看見但又更貼近生活本質的另一種現實，體味到生活中常常被忽略、被掩蓋的情感。 <br> <h3></h3><h3 style=""><font color="#010101"> 我們可以</font><font color="#167efb"><b>從文學中感受到不同的氣質</b></font><font color="#010101">，這也是“文學”之魅力與價值所在之一面。</font></h3><h3 style="color: rgb(1, 1, 1);"> （中國人氣質含蓄，溫婉；外國人氣質奔放，直白）</h3> <p> 李教授說，<font color="#167efb"><b>文學是需要畫面的，要言中有悟</b></font>。</p><p> 李教授讓我們逐一從文學字面上感受不同的畫面美——《詠鵝》《憫農》《天凈沙.秋思》《靜夜思》《如夢令》與《邊城》畫面之美。</p> <h3><font color="#010101"> 《邊城》是沈從文成就最高的一部中篇小說，整個小說都融化在童話一般的色彩中，明鏡澄澈，卻含著淡淡的憂傷，隱伏著作者深深的悲劇感，從中可以看出作者對人性，傳統文明與民族未來的關注和對社會，文學的反思。《邊城》是沈從文心中的圣地，在他的筆下，展現出了茶峒小鎮一種</font><font color="#39b54a"><b>“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”</b></font><font color="#010101">不為世俗所沾染的淳樸自然之美。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 《邊城》里的四大主題：“自然”“真”“愛””無常之悲“。</font></h3> <p> 通過學習，在我看來《邊城》是一部悲劇的彩色作品，這篇小說給我印象最深的還是<font color="#ed2308"><b>“美”</b></font>。</p><p> <font color="#167efb"><b> 邊城文字美</b></font>。小說沒有華辭麗語，卻用樸素的文字，描盡了邊城的秀麗景色。一如那山，保得青山綠水；一如那水，清得清澈透明；一如茶峒的鄉民，純樸，明了，簡中透出非凡的光彩。<br></p> <font color="#167efb"><b>邊城自然美</b></font>。小說里的邊城，是一個世外桃源。是作者最熟悉最熱愛的地方。那小溪，白塔，鄉民，黃狗，仿如一幅美麗的山水畫。翠翠與爺爺笑迎朝霞，溪邊開渡；暮迎晚霞，溪邊收渡。尤如一幅優美的湘西風俗畫，讓人心向神往，自然而又清麗，瀲滟而無需濃彩。 <b><font color="#167efb">邊城親情美</font></b>。小說描寫了翠翠與爺爺相依為命，朝朝小溪相伴，暮暮大山相依。日子清苦，卻怡然自得。爺爺為著翠翠的不幸命運憂患于心，在一個暴雨之夜，溘然長逝。臨終前，仍然放心不下翠翠。這濃濃的親情之愛，即使暴雨來臨，都無法淹沒。天保倆兄弟，雖然都渴望娶翠翠為妻，在親情與愛情的訣擇中，沒有決斗，卻以唱山歌的方式公平競爭。在這世外桃源的茶峒里，親情之愛表現得淋漓盡致。 <font color="#167efb"><b> 邊城愛情美</b></font>。小說以倆兄弟愛著翠翠為主線，描寫了一曲純潔的蕩氣回腸的愛情故事。邊城的溫柔美麗造就了翠翠這個湘西少女美麗﹑純真﹑熱情﹑淳樸、善良的人性美,翠翠的愛，一如小溪純潔美麗。兩兄弟愛著翠翠，他們的愛如大山熱烈堅定。他們為著對方美好的心靈品質深深吸引，兩兄弟為著能娶翠翠以唱山歌的浪漫方式來公平競爭。山歌，是愛的告白，愛的誓言，愛的承諾，仿佛一陣清風，為愛情增添了迷人的風采。 <font color="#167efb"><b> 邊城人性美</b></font>。如果茶峒是美的代言詞，那么茶峒的鄉民則是善良的代言詞。他們生活在這美麗的世外桃源里，與世無爭。他們的善良品質，一如秀美的自然風光。當爺爺為著孫女憂患于心，哥哥為著弟弟，離家出走。弟弟為著哥哥遠走他鄉。他們為著身邊的親人，甘心付出，犧牲自己。這種人性美的光輝，一如金子在邊城里熠熠生輝。 <h3><font color="#010101"> </font><font color="#167efb"><b>《邊城》</b></font><font color="#010101">像一股春風，吹去浮躁，吹去不安。淡淡的文字，淡淡的情節，一如香茗，使人久品不倦，心醉神怡。這就是邊城，純樸的邊城，美麗的邊城，回味的邊城。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 5月21日下午，我們在教室里開展《邊城》的讀書交流會活動。我們各小組在小組長的帶隊下進行了分問題的研討，大家集思廣益，力求做得更好。我們在小組研討過程中，導讀專家及助理均來到我們班級教室給我們做指導，解疑答惑。</font></h3> <p> 5月21日下午，我們數學學院4個班200名學員齊聚云師大匯學樓3棟207導讀教室里開展《邊城》的大班讀書交流會活動。通過導讀專家李直飛教授在各班級中隨機抽取了16名學員給大家進行交流，大家針對以下5個問題開展了精彩的讀書交流會活動：</p><p> 1、你如何看待翠翠？你理解作者在她身上寄托了怎樣的思想？</p> 2、認真思考和分析為什么翠翠、爺爺、二老、大老等一伙善良、美好的人，卻得不到他們所期望的幸福，作者對這樣的悲劇有怎樣的感悟和情感反應？<br> 3、試著從湘西地域文化、民俗學的角度去感悟《邊城》的內容和美。<br> 4、以《邊城》為例，努力感悟沈從文小說對現代化進程中文化沖突的獨特洞察與思考。<br> 5、《邊城》中“自然美”的呈現以及自然與人的天然關系，對現代教育有無啟示意義，談談你的想法。<br> <h3><font color="#010101"><p> 本周，我們還與另一本著作牽手——《沉浸于求索之中》，本書選編了改革開放后作者有關教育問題的文章及在重大教育會議上的講話，時間跨度三十余年，內容涉及教育思想、教育管理、基礎教育、教師隊伍建設及其它等，從一個側面呈現出教育改革30年來艱難的理論探索及實踐推動。 </p></font></h3> <h3><font color="#010101"> 5月22日上午，我們來到云南師范大學同析樓2棟404導讀教室里上《沉浸于求索之中》導讀課，由云南師范大學成人繼續教育學院副院長趙枝琳副教授為我們導讀。</font></h3> <p> 導讀課剛開始，導讀專家趙教授就為我們設計了一個問題：</p><p> <font color="#167efb"><b>請大家回顧自己的成長歷程，用3分鐘時間寫下決定讓你投身教育事業的三個里程碑事件。</b></font></p><p><font color="#167efb"><b> </b></font>這課題一出來，引起了我們每個學員深深的沉思，我也不例外，追憶著自己的成長歷程，是什么讓自己決定投身于教育事業之中呢？</p> <h3> 在此之后，趙教授又給我們現場布置一個小小的任務：</h3><h3> <font color="#167efb"><b> 用5分鐘左右的時間，請你們用筆在本子上簡要的畫出你心目中的學校。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> </b></font>我們又執筆畫著自己心中的學校：教學樓、國旗、運動場、可愛的學生、蒼翠的大樹、還有初升的太陽……</h3> <p> “沉浸于求索之中”，為何<font color="#ed2308"><b>沉浸</b></font>？<font color="#ed2308"><b>求索</b></font>什么？</p><p> 趙教授帶領我們一同走進《沉浸于求索之中》，來探尋<font color="#ed2308"><b>為何沉浸？求索什么？</b></font></p> <h3><font color="#010101"> 作者：</font><font color="#167efb"><b>陶西平</b></font><font color="#010101">，1935年生，湖南益陽人。1955年開始從事教育工作，先后擔任中學校長、北京市教育局局長、北京市人大常委會副主任、全國人大教科文衛委員會委員。現任聯合國教科文組織協會世界聯合會副主席、中國國家教育咨詢委員會委員、北京市社會科學界聯合會名譽主席。多年從事教育管理、教育評價、國際比較教育研究，并在國家教育行政學院等校任兼職教授，從事干部與教師培訓工作。是中國共產黨第十三次、十四次全國代表大會代表，第七屆、八屆、九屆全國人民代表大會代表。</font></h3> <h3><font color="#010101"><p> 趙教授說：“2019年1月7日，陶西平先生做客“萬名校長培訓班”（第一期）名家講座，與學員進行座談，并與成教學院導讀團體合照留念。“</p><p> 我們“萬名校長培訓班”（第二期）的學員們在經典閱讀的學習過程中，能有這樣與大師零距離接觸的機會嗎？ </p></font></h3> <h3 style="text-align: left;"><font color="#ed2308"><b> “世界上沒有理想的教育，但是有教育的理想。”</b></font></h3> <h3> <font color="#167efb"><b> 換一種眼光看教育</b></font>：以人為本是我們黨和國家發展的出發點和歸宿，當然也就是教育工作的出發點和歸宿，這就需要我們換一個角度，換一種眼光來審視我們的教育。我所講的換一種眼光看教育，就是要用<font color="#ed2308"><b>以人為本</b></font>的眼光來看教育，來實施教育。</h3> <h3> <font color="#167efb"><b>最好的未來——一種視角改變著教育</b></font>。傳統的教育視角主要表現在：重視學生的共性而忽視學生的個性，重視學生知識的積累而忽視學生的發展，重視奠定學生的全面基礎而忽視發展不同學生的優勢，重視教學方式的一般規律而忽視針對學生不同特點的教學，重視以統一標準評價學生而忽視多元評價。</h3><h3> 教育界也在尋求教育創新的新的視角。<font color="#ed2308"><b>”多元智能理論“</b></font>的傳播是對傳統教育觀念的挑戰。 </h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 最好的未來：</b></font></h3><h3> <font color="#39b54a"><b> 每一種色彩都應該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 每一個人都有權利期待，每個夢想都值得灌溉。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 同一天空底下相關懷，這就是最好的未來。</b></font></h3> <font color="#167efb"><b>培育學校良好的教育生態</b></font>。文化建設要有記憶，沒有記憶就沒有積累，沒有積累也就沒有文化。優秀而有生命力的學校文化是需要精心構建的，必須在理念上精心提煉，在實踐上長期培育才能形成。 <h3> <font color="#167efb"><b>校長應該具備領導力，并提升自己的價值領導力。</b></font></h3><h3>一、自身具有明確的價值觀<br>二、體現到自身的行為和人際互動中<br>三、外化到學校組織層面<br>四、注入學校的基因，影響學校內外部人員的認識和行為<br></h3> <h3><font color="#010101"> 那如何提升校長的價值領導力呢？作為校長，應該具有以下動物的特點：</font></h3> <b> 一要有老虎的性格，<font color="#ed2308">不達目的不罷休</font>；</b><br> <h3 style="text-align: center"><b>二要有孔雀的性格，<font color="#ed2308">善于展示</font>；</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>三要有考拉熊的性格，<font color="#ed2308">有親和力</font>；</b><br></h3> <h3 style="text-align: center"><b>四要有老鷹的性格，<font color="#ed2308">把握細節</font>。</b><br></h3> <font color="#167efb"><b>民族的希望——實施全面素質教育</b></font><br> 站在新世紀的門前，我們的心中充滿著對未來的美好憧憬，肩頭卻深感責任的沉重。一切經過理性思考的人，都會得出這樣的結論：必須把對民族昌盛的熱切期望，化為促進教育繁榮的現實的努力。<font color="#ed2308"><b>而實施全面素質教育則是促進我國教育繁榮的基礎工程。</b></font> <h3> <font color="#167efb"><b>創造美的教育——談加強學校美育的問題</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 以美育人</b></font>：習近平總書記在全國教育大會上強調：要全面加強和改進學校美育，堅持<font color="#ed2308"><b>以美育人、以文化人</b></font>，提高學生審美和人文素養。</h3> <font color="#167efb"><b>”靜下心來教書，潛下心來育人“</b></font>——具有良好的職業心態，是教師專業發展的基礎，也是教師專業發展應有的內涵和重要目標。 <p> 現在，經過專家導讀，終于可以解答開篇之問了：</p><p> <font color="#167efb"><b>“為何沉浸？求索什么？”</b></font></p><p><b style=""><font color="#167efb"> </font><font color="#ed2308"> ”為何沉浸？——</font></b><font color="#ed2308"><b>對教育事業愛得深沉“</b></font></p><p><font color="#ed2308"><b> ”求索什么？——更好的教育“</b></font></p> 最后，趙枝林教授<font color="#ed2308"><b>祝福大家在沉浸與求索中永葆青春！</b></font> <h3><font color="#010101"> 5月23日上午，我們在教室里進行《沉浸于求索之中》的班級讀書交流會活動，通過分小組研討交流的形式，組內成員合作交流共同完成小組交流，展現集體力量與智慧。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在開展班級讀書交流會期間，《沉浸于求索之中》的導讀專家趙枝琳教授也來到我們的班級中和大家共同探討，指導班級讀書研討活動，提出了許多指導性的意見和建議，幫助我們更好的解讀《沉浸于求索之中》這一著作的教育思想及精髓所在。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 5月23日下午，我們數學學院4個班的全體學員來到云師大同析樓2棟的404導讀教室里開展《沉浸于求索之中》的大班級讀書交流會活動，導讀專家趙教授在4個班級中隨機抽取了16名學員代表上臺進行交流。來自不同班級的16名學員針對問題，從不同的角度、方向及理解向我們解讀，讓我們對《沉浸于求索之中》有了更深的理解，提升了我們的認識與思想。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 5月24日上午，云南省“萬名校長培訓計劃”第二期教育形勢政策宣講活動第3講在昆明理工大學紅土會堂舉行。云南省教科院院長、研究員羅文以《教育信息化 推進教育變革》為主題，為云南省“萬名校長培訓計劃”第二期參訓的1000名學員授課。講座由云南西南聯大干部教育學院專職副院長沈旸主持。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 羅文院長表示，黨的十九大報告再次提出要促進信息化、工業化、城鎮化、農業現代化同步發展，習近平總書記在中央網絡安全和信息化領導小組會議上強調“沒有信息化就沒有現代化”，信息作為當今社會重要的領域，具有基礎性、戰略性地位。</font></h3> 教育部前副部長杜占元在2017年全國教育信息中心主任工作會議上的講話：<font color="#167efb"><b>下一步，教育部將著力推動實施“教育信息化2.0”，真正實現對傳統教育的理念重塑、價值重建、結構重組、程序再造、文化重構，這是新時代教育信息化的歷史使命。</b></font> <p> 教育部在2013年4月18日下發了《教育部關于印發<教育信息化2.0行動計劃>的通知》文件，重大判斷：</p><p> <font color="#167efb"><b>“將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發展,推動教育理念更新、模式變革、體系重構“</b></font><br></p> <h3><font color="#167efb"><b>教育信息化2.0愿景：</b></font><br></h3><h3> 整體水平走在世界前列；</h3><h3> 走出一條中國特色教育信息化發展路子。</h3> <h3><font color="#167efb"><b>教育信息化2.0行動計劃的基本目標：</b></font><br></h3><h3> ”三通兩平臺“向”三全兩高一大“邁進！</h3> <h3><font color="#010101"> 教育信息化簡而言之就是以教育改革為主來構建有效機制、引導資源分配、做好學校和社會信息交互、打造新型師生關系、調和新舊理念矛盾，是教學模式變革的有效手段、提升教學水平的實質力量，是幫助教育科學發展和教書育人的基礎任務。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 羅院長指出，互聯網云平臺不僅可以通過聯考來統計考生主要疑難點在哪里，可以針對不同類型的學習分析得出有針對性的方法，行之有效地提升學生學習興趣和學科知識，還可以通過大數據來統計全國教育工作情況，歸納總結教育中應該如何使學生學習能力得到有效提升，甚至可以通過大數據分析出學生道德走向和對事物看待的標線，可以有針對性地進行教育技術革新。</font></h3> <font color="#ed2308"><b> 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索！</b></font>
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